草長鶯飛季，成長正當時——阿勒泰市第一中學初中教師“問題教研”培訓活動

阿勒泰市第一中學

“教而不研則淺，研而不教則空”。為充分發揮阿勒泰市第一中學教師群體優勢和骨干教師教學的引領作用，促進我?！皢栴}”教研的深入開展，助力老師們更好地開展教育教學工作，3月10日下午，阿勒泰市第一中學教研主任、地區初中語文學科名師馬小紅，對初中一線全體教師進行《從“站穩講臺”向“研究型”教師發展》的專題培訓。 隨著我國教育改革的深入開展，培養造就一支教育家型教師隊伍，既是黨和國家的大力倡導，也是新時代的熱切呼喚、全社會的共同期盼，更是教育自身發展的內在要求。 馬小紅老師首先就教研活動中的集體備課環節進行了解讀，引出“問題教研”在集體備課中的重要性。繼而從備課時需要注意的對“面"的把握、“線”的梳理、“點”的挖掘三個方面詳細闡述了如何帶著問題進行備課。教與研攜手，學與思并肩，集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，能充分發揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。 隨后，馬小紅老師進一步分享了有效的課堂觀察（LICC模式）的組織與實施。LICC是聽評課專業化的知識基礎，也是該模式的一種假設。課堂觀察主要依托研討課和公開課等教研活動進行，以備課組為基本單位。我們設計的課堂觀察按照“教師教學”“學生學習”“課程性質”“課堂文化”四個維度進行。針對每個維度設計一個量表，由一位教師進行觀察。在觀察的過程中，發現適合各個學科的、獨特的觀察模式。課堂觀察可以有效促進教師的專業成長，提高科研能力。 對于評課議課環節，馬小紅老師表示聽完課后要趁熱打鐵，把聽課記錄本上記載的總體評價、思考結論等有關內容進行一下整理，再認識、再提高，以便在課后討論交流中發言。聽課筆記，以及評課中思考、發現的問題和萌發的體會都是教師進行教學研究的第一手材料。應該對這些材料進行“由此及彼，由表及里”的一番整理，找出其共性和個性，歸納出值得推廣的經驗和應該吸取的教訓，列出有待進一步研究、探索、論證的問題，把感性認識上升到理性認識，使這些教研活動成果盡快發揮推動學科教學改革整體發展的作用。  馬小紅老師引用教育家蘇霍姆林斯基的名言作為結束語：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！辈⒆Ｔ咐蠋焸兩碓谄椒仓?，堅持成就卓越。 最后，我校黨總支書記付成德做總結發言，案例豐富、落地實用的培訓讓老師們獲益匪淺，本次培訓明確了本學期教研活動的方向和重點，為學校課堂教學方式的轉變和教學質量的提升奠定了基礎。相信在全體教師的共同努力下，我校教學質量將會再上新臺階。 編輯：巴麗江初審：馬小紅復審：馬鳳蘭終審：付成德、沙恒別克