與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈—五年級(jí)整本書(shū)閱讀交流會(huì)

清.如許lyq

日月春暉漸，光華萬(wàn)物新。冬去春來(lái)，日光明媚，正是讀書(shū)好時(shí)節(jié)。為進(jìn)一步落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，構(gòu)建書(shū)香校園，臨河區(qū)第二小學(xué)五年級(jí)各班進(jìn)行了讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，孩子們暢所欲言，交流自己的讀書(shū)體會(huì)。 《假如給我三天光明》 　　李雅倩老師以一個(gè)課前小作業(yè)“體驗(yàn)黑暗”讓學(xué)生先體驗(yàn)主人公海倫·凱勒的艱難與偉大，讓學(xué)生產(chǎn)生共情心理，能更好的深入閱讀。 課程分為三大板塊：一是走近人物。讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理海倫一生的經(jīng)歷，并從接受教育之前和之后分析人物性格特征和精神品質(zhì)，從而引出另一個(gè)人物莎莉文，同樣進(jìn)行人物分析。二是感悟赤誠(chéng)的愛(ài)。結(jié)合兩個(gè)主要人物精神品質(zhì)體會(huì)人物所散發(fā)的光芒和愛(ài)。三是品讀寫(xiě)法。出示具體片段讓學(xué)生品讀作者細(xì)膩的感情和寫(xiě)法，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。 《水滸傳》 　　五二班在假期師生共讀了名著《水滸》一書(shū)，一起感受了108位梁山好漢傳奇人生，被他們行俠仗義、打抱不平的精神所吸引。課上通過(guò)思維導(dǎo)圖對(duì)全文做了疏理，通過(guò)品人物，講情節(jié)，知識(shí)測(cè)試，讀后感悟等形式，加深了對(duì)作品的理解，開(kāi)啟孩子讀名著的熱情，加深了對(duì)文章的理解！ 《紅樓夢(mèng)》 　“滿書(shū)紅樓，蘊(yùn)含人間悲歡離愁。”伴隨著緩緩的音樂(lè)，五三班孩子踏上《紅樓夢(mèng)》之旅！梳理人物關(guān)系圖、回味故事情節(jié)、建立人物檔案、關(guān)注“……之最”，同學(xué)們沉浸在故事中，都有各自不同的見(jiàn)解。視頻片段《元妃省親》《劉姥姥進(jìn)大觀園》更是讓學(xué)生身臨其境，感悟到名著的魅力！ 《西游記》 　　伴隨著熟悉的電視劇《西游記》主題歌，五四班的孩子走進(jìn)名著《西游記》展開(kāi)了深入的讀書(shū)交流。課上通過(guò)我來(lái)考你來(lái)答，作品溯源，主要人物分析，取舍思辨，感悟分享，精彩情節(jié)回放，故事結(jié)構(gòu)分析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟了名著《西游記》的魅力，明白了堅(jiān)定信念，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，團(tuán)結(jié)合作才能做成大事的道理。 《三國(guó)演義》 　“天下大勢(shì)分久必合，合久必分。”王璐老師帶領(lǐng)五五班的同學(xué)們一起讀三國(guó)，品英雄。王璐老師啟發(fā)學(xué)生用人物檔案梳理關(guān)鍵人物。“三國(guó)故事我來(lái)講”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極分享自己喜歡的章節(jié)內(nèi)容。 《同步作文》 　　五六班假期師生共讀了《同步作文》，叢書(shū)與教材同步，堅(jiān)持以立德樹(shù)人理念，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，把作文水平提升與人文素養(yǎng)發(fā)現(xiàn)為終極目標(biāo)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。 　　書(shū)籍可讓教師與人類(lèi)崇高精神對(duì)話從書(shū)籍中享受教育教學(xué)的樂(lè)趣，閱讀經(jīng)典更是讓我們從書(shū)籍中找尋理想的棲息地，增強(qiáng)教師的人文底蘊(yùn)。而交流可以讓大家分享各自靈動(dòng)的思緒、精湛的見(jiàn)解和深邃的思想。 讓我們認(rèn)真做好生命中最重要的投資吧，一起捧起書(shū)本，為蓬勃的生命積蓄力量！ 編輯：李雅倩初審：楚君復(fù)審：王瑤