聚焦九年級高效教學，推進學思課堂建設——農安縣教師進修學校走進濱河中學視導紀實

明天會更好

春已至，萬物復蘇競芳華；立潮頭，奮楫揚帆正當時。為貫徹落實2023年縣教育局教育工作會議精神，提高教師專業素養，切實推進“四進式教研管理模式”，構建高效“學思課堂”，2023年3月9日，農安縣教師進修學校畢業學副校長及物理教研員李天慶老師、英語教研員王蘊堯老師、體育教研員王冠超老師蒞臨濱河中學進行教學視導。 　　徐向民主任從教師專業發展、學思課堂的建設、分層教學三個方面對濱河中學的質量提升工作向視導組做了匯報，得到了領導們充分肯定。 　　畢校長在肯定濱河中學質量提升工作的同時，提出了如下指導意見：1.一定要全力推進“四進式教學管理”。用目標管理課堂；設計問題化活動板塊，教和學的活動緊緊圍繞問題發聲；把問題予于情境之中，依托情境解決問題；教學檢測進入課堂，及時發現問題，調整教學方向，教會孩子學會學習。2.教研要“少聽精評，深度評課”，舉一反三，做案例式主題評課。3.九年級復習課必須要有目標，用符合學情實際的目標統領課堂，要注重知識的綜合分類，強化大單元教學，增加知識間的橫向聯系，培養學生的思維。4.教學必須面向所有孩子，做到“心中有學生”。 孫國雙校長結合畢校長的指導和學校的實際情況對教學做出了如下要求：1.必須全力推進“四進式教學管理”，深化“學思課堂”建設，提高學生成績的同時，提升學生的綜合素養。2.九年級的復習過度追求進度，要做好計劃，一步一個腳印，第一輪必須復習基礎知識，構建好知識體系的基礎。3.教學必須面對全體學生，要給潛能生足夠的關注，提高整體質量。 　　聽的“沉浸” 圍繞“聚焦九年級高效教學，推進學思課堂建設”這個調研主題，進修學校畢校長帶領我們濱河中學的孫校長、徐主任和全體語文教師聽了九年級王菊老師主講的《簡單的議論文閱讀》一課，課堂上大家一邊認真聽課一邊結合自己的教學思考著“四進式”學思課堂的推薦策略，課堂沉浸在思考之中！ 研的“深入”聽課之后，畢校長、徐主任和我們全體語文教師深入探討了“四進式”學思課堂的實踐策略。畢校長結合教學實踐課給我們做了深入的指導： 第一、教學目標要精準。每節課的教學目標與學習目標都應立足于學情，來源于課標教材，不宜過多，要恰到好處！ 第二，問題設計應植根于教學活動。問題的解決應以學生為主題，教師為主導，問題寓于情境，以教學情境為依托！ 第三，教學情境設計應有利于問題的解決。教學情境的創設可以模擬生活情境，可以借助信息技術手段，靈活有效即可！ 第四、學情檢測應著力與實效。課前的檢測為了把握學情，調控教學！課后檢測是為了更好反思教學。測試應有梯度滿足個性教學需求！ 　　英語教研員王蘊堯老師對辛淑敏和姚娜兩位老師的課的某些方面做出肯定并進行了具體的分析與指導. 王老師用I hear,I forget.I see ,I remember .I do, I understand.這幾句話闡明以學生為主體的重要性！以課標為依據，以素養為導向，以教材為基準，以學情為依托，以問題為抓手，在課堂中注重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。注重研究學情，精準教學，目標具體，成果具體！課程標準后面的案例目標有梯度，特別值得借鑒，建議細細研讀！ 王老師重點對九年級的復習課及聽力口語考前訓練給出指導性意見！總復習不必受教材和其他資料資源的限制，教材復習與專項相結合，進行主題分類，語法分類，語言點分類！詞匯歸納高頻詞，進行中考鏈接與預測！聽說考試前的訓練內容抓好基礎！聽力以七上，七下和八上為主！口語以七年級上下冊重點句子為主！模仿朗讀內容不必太復雜，每單元選3個句子每節課課前模仿朗讀！語段選擇小片段先聽后讀！看圖說話以教材為主，其他圖片，繪本，情境語言提示為輔訓練！ 最后王老師對大家教學過程中心存困惑的某些方面一一耐心詳盡地解惑，并給出合理的建議，希望大家不斷鉆研，找到最適合自己的教學方法！研討一直在熱烈的氣氛中進行，所有參會英語老師都受益匪淺！ 　　物理教研員李天慶老師和物理組全體老師聽了修華老師的復習課《光現象》，對這節課評價很高。同時，李老師指導了九年級第一輪復習，具體建議如下：1.課前讓學生預習，課上讓學生進行展示預習情況，知識梳理可以用思維導圖或樹狀圖方式展示，教師的作用是進行總結補充，課后進行鞏固訓練。2.開展問題學習，培養學生的思維能力，。3.營造合理的情境激活課堂氛圍，使學生樂于學習。 　　體育教研員王冠超老師對九年級的體育教學進行了現場指導。王老師指出：在發揮體育課增強體質功能的同時，針對體育中考的要求，要提前讓學生選擇適合自己的選考項目，進行有針對性的強化訓練，讓學生健身和成績兩不誤。 　　和風必得桃李芬，細雨滋潤青苗壯。這次視導活動專業性強，目標明確，為濱河中學今后的教學教研工作指明了方向，我們將以此為契機，不遺余力，砥礪前行！