基于評價分析調控教學施策——記2023年津南區初中物理專家講座教研活動

李芳

為全面落實立德樹人根本任務，明確中考物理復習備考方向，落實“雙減”政策優質輕負提高復習課效率，提升學生學科核心素養，3月8日上午，天津市教科院初中物理教研員韓彪老師為我區初中物理教師做了關于“基于評價分析調控教學施策——2022年初中物理試卷分析及2023屆畢業班復習建議”的專題講座。 　　韓老師從評價的新特點出發，分析了2022年考試數據并對典型試題進行分析，為2023屆中考復習給出合理化建議。 　　2022年頒布的物理課程標準指出要發揮評價的育人功能，促進學生核心素養的發展。韓老師從基于核心素養的基本要義出發為老師們闡述了物理核心素養的內涵。 　　落實物理核心素養的培養，發揮物理教學的育人功能，教師應該轉變教學觀念，靈活選用教學方式，促進教學目標的有效達成。韓老師強調核心概念的落實需要關注零散的碎片化的知識背后的結構和聯系。建議積極開展大單元、項目化等主題學習，通過在真實的問題情景中解決具體的任務增強實踐能力和創新意識。 　　韓老師通過分析2022年命題指導思想，從試題素材內容、試題背景立意、試題評價功能、試題的引領作用四個方面分析了2022年具體試題處理的原則。 　　整體試卷把握“依標扣本突出主干”的原則，目的是依據課程標準扎實開展教與學活動，回歸教材，夯實學生發展的基礎，提升全體學生的基本素養。在國家“雙減”政策下達成提質增效的目標。 　　重視實驗凸顯本真，實驗在中考中占到40-45分，實驗既是教學的重點也是學生學習的難點。因此在日常教學中我們要注重實驗教學，關注學生實驗技能的培訓和訓練。 　　堅持以應用為導向，培養學生估測、作圖等靈活解決物理問題的關鍵能力。 　　韓老師通過分析整體的命題原則向我們呈現了2022年中考數據，通過數據精確分析教學中存在的問題，通過2022年典型題目分析進一步闡述命題的原則，強調應該重視對教材的使用，加強對基礎知識的考查，加強對常考必考題目的專題訓練。力爭做到獨立單元的非核心主干內容，抓核心點抓落實，不要求面面俱到。核心重點內容做好單元整合，典型問題模型化加強通用思維能力的訓練。 　　針對2023屆學生長期網課的現狀，結合學業水平考試的要求韓老師對2023屆給出了可行的復習策略和方法。依標扣本要正確處理課標、教材和教輔之間的關系。依據課標梳理教材，一輪復習回歸教材，合理使用教輔是決定復習效率的重要因素。 　　處理好物理理論與實驗的關系，根據學生特點開設實驗專題，做好實驗專項復習。 　　落實雙減政策，處理好習題“量”與“質”的關系。不盲目搞題海戰術，優質輕負是我們追求的目標。 　　分層教學，因材施教，面對線上教學帶來的更為嚴重的兩極分化在教學中我們更要積極做好“培優”和“補差”工作，讓學優生吃得飽，讓學困生消化的了。 　　在給出復習策略的基礎之上，韓老師給出了更便于操作的復習方法。規劃復習藍圖，采用多輪復習驅動，既要讓學生見樹木更要讓學生見森林。 研究課程標準，落實主干知識，吃透教材，減負增效。 　　回歸教材深讀課本，教師要帶領學生積極讀教材，用問題引領學生主動讀教材，教給學生讀教材的方法，讀教材的角度，分享讀教材的收獲。 　　夯實基礎抓主干知識，訓練學生解決問題的普適的思路和方法，而不是關注某一道題的固定解題方法。 　　加強實驗教學培養學生實踐能力，不要心存僥幸，實驗復習一定要全面到位。 　　關注真實情景創設，落實課程理念，關注題目賦能。 　　關注學優生培養，韓老師強調培優與日常教學不矛盾，完善培優措施，豐富培優內容，培養學優生深度學習的能力，為后續發展奠定基礎。 　　注重訓練學生掌握解決問題的一般程序和方法，而不是花大力氣去背誦記憶人為的條理化系統化的針對特定問題的思路和方法。 　　講座過后老師們就教學中存在的困惑和問題與韓老師進行了面對面的請教交流。 　　聽韓老師的講座讓每位老師受益匪淺，是教學迷茫中的一縷曙光，是一種診斷和激勵，老師們在教學藝術的探索之路上不斷前行，不斷探索....相信，在最后的中考復習沖刺中只要我們多一份智慧少一份平庸，多一份創新少一些形式，我們的教學之花一定會更加絢麗多彩，2023年的物理中考一定會取得優異成績。