【教師成長】科學解讀，正向銜接——墾利區書香幼兒園教師“幼小銜接”專題學習活動

張鑫婕

問題聚焦 ?????蘇老師:部分家長因為焦慮所以萌生了讓孩子報幼小銜接班的念頭。????武老師:我們幼小銜接工作一直在做，可能宣傳的力度不夠，導致家長對于我們的努力有些忽視。??陳老師:家長比較注重孩子學科知識的學習，對于拼音、數學、寫字需求較為廣泛。?????♀?李老師:我們之前大班所進行的是主題性活動，有一定的效果，但沒有形成體系。…… 開學以來，班級部分幼兒的流失引發了大班組老師的思考，關于幼小銜接成為了空前熱議的話題。 “幼小銜接”是一個熱度不減，常提常新的話題，特別進入大班以后，銜接的焦慮感便會從家長蔓延到幼兒，這種焦慮感無形中會影響幼兒園的日?；顒印榫徑饨箲]，幼兒園會采取一系列措施，有些措施是行之有效的，但也不乏為迎合而劍走偏鋒的措施。 主題教研 “如何正確認識幼小銜接，從而進行科學銜接”這是教師們當下面臨的困惑。結合園所的實際情況，我們以“科學銜接”為落腳，進行了幼小銜接的專題教研活動。 特別是針對大班的幼小銜接工作，我們圍繞著“身心、生活、社會、學習”四個方面展開了細致的討論。在課程建設和活動組織方面我們提出了一些困惑。針對這些困惑，墾利區書香幼兒園全體教師進行了幼小銜接的專題學習。 專項學習 讀懂兒童研究院的馮然然老師以“準確把握幼小銜接，科學做好入學準備”為主題，圍繞著“科學理解幼小銜接”、“如何做好銜接”、“正確與家長溝通幼小銜接”三個方面，深入淺出的進行了講解。 老師們邊學邊記，在理論上補短板，在行動上找不足，在溝通上找痛點，“全程銜接”和“全面銜接”的觀念初具雛形。 案例分析 學習結束，老師們趁熱打鐵，結合當前幼小銜接工作的開展情況進行了線上分享與交流。分享的過程中教師們各抒己見，聊收獲、說感悟、談反思，觀念有更迭，思想有轉變，對于幼小銜接工作的認識更加深刻了，工作的方向更加明晰了。 心得交流 幼小銜接是全面銜接和全程銜接兼顧的雙向銜接，它需要尊重幼兒的身心發展規律，不同年齡階段把握銜接的重點，同時發揮游戲的豐富價值，讓銜接趨于規范和科學。我們也希望籍著本次學習，老師們能夠樹立科學銜接的理念，用專業去審視幼小銜接工作，用智慧助力幼兒奔赴小學。 編輯:張鑫婕審核:劉琳琳