問題聚焦 <p class="ql-block ql-indent-1">?????蘇老師:部分家長因為焦慮所以萌生了讓孩子報幼小銜接班的念頭。</p><p class="ql-block ql-indent-1">????武老師:我們幼小銜接工作一直在做,可能宣傳的力度不夠,導致家長對于我們的努力有些忽視。</p><p class="ql-block ql-indent-1">??陳老師:家長比較注重孩子學科知識的學習,對于拼音、數學、寫字需求較為廣泛。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?????♀?李老師:我們之前大班所進行的是主題性活動,有一定的效果,但沒有形成體系。</p><p class="ql-block ql-indent-1">……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">開學以來,班級部分幼兒的流失引發了大班組老師的思考,關于幼小銜接成為了空前熱議的話題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“幼小銜接”是一個熱度不減,常提常新的話題,特別進入大班以后,銜接的焦慮感便會從家長蔓延到幼兒,這種焦慮感無形中會影響幼兒園的日?;顒印榫徑饨箲],幼兒園會采取一系列措施,有些措施是行之有效的,但也不乏為迎合而劍走偏鋒的措施。</p> 主題教研 <p class="ql-block ql-indent-1">“如何正確認識幼小銜接,從而進行科學銜接”這是教師們當下面臨的困惑。結合園所的實際情況,我們以“科學銜接”為落腳,進行了幼小銜接的專題教研活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">特別是針對大班的幼小銜接工作,我們圍繞著“身心、生活、社會、學習”四個方面展開了細致的討論。在課程建設和活動組織方面我們提出了一些困惑。針對這些困惑,墾利區書香幼兒園全體教師進行了幼小銜接的專題學習。</p> 專項學習 <p class="ql-block ql-indent-1">讀懂兒童研究院的馮然然老師以“準確把握幼小銜接,科學做好入學準備”為主題,圍繞著“科學理解幼小銜接”、“如何做好銜接”、“正確與家長溝通幼小銜接”三個方面,深入淺出的進行了講解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師們邊學邊記,在理論上補短板,在行動上找不足,在溝通上找痛點,“全程銜接”和“全面銜接”的觀念初具雛形。</p> 案例分析 <p class="ql-block ql-indent-1">學習結束,老師們趁熱打鐵,結合當前幼小銜接工作的開展情況進行了線上分享與交流。</p><p class="ql-block ql-indent-1">分享的過程中教師們各抒己見,聊收獲、說感悟、談反思,觀念有更迭,思想有轉變,對于幼小銜接工作的認識更加深刻了,工作的方向更加明晰了。</p> 心得交流 <p class="ql-block ql-indent-1">幼小銜接是全面銜接和全程銜接兼顧的雙向銜接,它需要尊重幼兒的身心發展規律,不同年齡階段把握銜接的重點,同時發揮游戲的豐富價值,讓銜接趨于規范和科學。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們也希望籍著本次學習,老師們能夠樹立科學銜接的理念,用專業去審視幼小銜接工作,用智慧助力幼兒奔赴小學。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯:張鑫婕</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核:劉琳琳</p>
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