春意濃，“研磨”成長中 ——四年級語文教研組磨課小記

一路上有你

教而不研則淺，研而不教則空。一堂好課離不開“千磨萬磨”之過程，一個“磨”字道出了反復的斟酌和大量的汗水…… 　　 春色旖旎，風光絕好，崇實北校，研討正濃。3月7日上午，學校多媒體中心，四年級語文組的“四優聯評”姍姍而來…… 　　 好課鋒從“磨課”出，精彩原自苦磨來…… 磨“課標”，找路子 　　磨“清氣”，先讀“教材”。2月中旬，教研組老師聚集在一起，共同研讀教材，查閱教參，聚焦教學重難點。 磨“思路”，找方子 　　磨“清氣”，再學“課標”。如何將“清氣”和人格聯系在一起？補充詩人背景資料，帶領學生從古詩文字走進詩人的精神境界，從而自然感悟到詩人一身傲骨清氣、淡泊名利的人品。 　　朱瓊老師基于教研組前期的研討，2月19日，進行了第一次試教。 　　通過課堂實踐，我們對教學內容進行了取舍和重組，確定了本課的教學流程，并進行了再次試教。第二次試教，教研組老師一致覺得本節課引領學生從“香氣”到“清氣”感悟詩人的高尚品質，教學板塊清晰，學生積極專注，盡顯詩歌文化。 磨“細節”，想法子 　　思路決定成敗，細節決定精彩。在試上后的研討環節中，我們一直注重對細節的處理和調整。如何導入？如何引讀？怎樣感悟……教研組老師群策群力，研討了很多方案，最終敲定補充資料、引讀、對比閱讀等教學策略。 　　出彩的課堂源于我們對“課標”的深度學習，對細節的不斷打磨。在磨課過程中，教研組老師全力以赴，彰顯集體智慧，每位老師都有各自的生成、體驗和感悟。 磨課感悟 王順芹老師感言： 　　通過參與教研組的一次次磨課，我深感自己的合作和研討能力得到了提升，并養成了積極思考的習慣。在不斷的磨課中，我對教學理念把握更準確，對教材的研讀更深入，也使自身的臨場應變能力、教學創新能力得到提升。 朱瓊老師感言： 　　《墨梅》一課讓我意識到，作為一線教師的我們在日常教學中不能貪戀墨守成規的舒適區，而是要主動進入探索創新的挑戰區。一節課的打磨不但是對教材內容的創新和提高，更是讓教者體驗到教學的樂趣和職業的幸福。 磨課，讓我們共同成長！