聚焦“三讀工程” 立足單元整體——三盛玉小學2022-2023學年度第二學期教學活動紀實

農安縣三盛玉鎮中心小學

時光清淺，歲月如歌，攜一束光陰，撫過心間。唯有研語的芳華，沉香流年。三月春光無限好，遍地黃花分外香，在這春意盎然的季節里，為了落實素養導向下的課程教學目標，深化課堂教學模式，提高學校教學水平，促進教師研學共進，有效實施單元整體教學，充分發揮教師的團隊作用，助力青年教師成長，三盛玉小學結合教學實際，圍繞農安縣教師進修學校提出的“五級備課”模式，確立了“聚焦三讀工程立足單元整體”這一主題，拉開了2022-2023年度第二學期的主題教研活動的序幕。 精心部署定方向 　　本次活動引起了學校各級領導的高度重視，于德春校長多次與姜東杰校長、王建修主任溝通，研究細化活動內容，以確保活動有序、高效地開展。 方案引領定路線 　　2023年3月6日上午，《聚焦“三讀工程”，立足單元整體》主題教學活動如期而至。 　　本次活動由教導處王建修主任主持，首先，他帶領全體教師共同學習了《聚焦“三讀工程”，立足單元整體》主題教學活動方案，全體教師認真聆聽并詳細記錄。 學科解讀定任務 　　接著，由語文、數學兩個學科的教研組長于杰瓊老師、李坤老師分別從學科角度對單元備課做了業務引領。 　　于杰瓊老師關注教材的載體作用，探索實施單元整體教學的策略。從部編版語文教材的單元編排特點出發，強調每個單元除了閱讀教學板塊外，還圍繞主線形成互為配合、互相支持的結構化板塊，教師教學時應基于教材編排特點，進行有效的單元整體教學，以提升學生的語文素養。并以三年級下冊第二單元為例，具體介紹了單元整體教學的實踐。 　　三年級下冊第二單元由《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》四篇課文組成，這幾篇文章都是寓言。本單元編排以語文要素為主線，抓住寓言文體組建閱讀文本體系，單元其他板塊也主要圍繞寓言進行編排。根據單元主線，我們可以結合學校開展的讀書活動創設單元整體教學情境，并基于單元教學情境，將單元整體為“讀”“講”“寫”三大任務。通過抓住單元主線，創設單元整體教學情境；解讀語文要素，預設單元整體教學目標；整合單元板塊，建構單元整體教學體系；堅持任務導向，落實單元整體教學活動四個方面來落實單元整體教學任務。 　　李坤老師從“三讀工程”和“單元整體教學”的角度，從個人獨立備課、單元集體備課、單元教學設計三個方面進行解讀，在新課標的素養導向下，怎樣把核心素養具體落實到每一節課中，同時介紹單元整體教學的實施策略，充分發揮集體作用，把握方向，吃透教材，最后對數學教學設計做了引領，明確只有課前充分的預設，課上才有精彩的生成。 總結提升定目標 　　最后，業務校長姜東杰對本次活動做了總結：單元備課是本年度教研工作的重中之重，希望所有教師都能轉變教學觀念，統整思想，積極參與，相信通過我們得努力，三盛玉小學的教學將會得到更大的發展。 通過這次的主題教研活動，老師們深刻感受到：指向學科核心素養的單元整體教學設計，改變知識碎片化的教學方式，真正實現與學科核心素養有效對接。老師們應站在課程育人目標的高位，設計學生的學習活動，多角度、多層次評價學生的實際獲得，必將讓學生的學習更加有生命活力！