對聯(lián)基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)文稿

Meiying

編者按：望遠老師博學(xué)勤奮，善于集思廣益。他集多年帶班之經(jīng)驗，摸索出一套行之有效的輔導(dǎo)學(xué)生和管理班級的方法。經(jīng)過此番整理，文稿更加系統(tǒng)和完善，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給各位聯(lián)友和愛好者，旨在幫助大家更易于理解掌握相關(guān)知識，為楹聯(lián)創(chuàng)作和未來的人生添彩！ 作者簡介：望遠欣蔚，慈善詩會對聯(lián)46班班主任。退休公務(wù)員，中華詩詞學(xué)會會員。 對聯(lián)基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)（講話）文稿作者：望遠欣蔚?第一部分序言慈善詩會對聯(lián)《講義》共分為20講內(nèi)容，教學(xué)安排由四個學(xué)期完成。我們的輔導(dǎo)內(nèi)容原則上與慈善詩會講義相銜接。第二部分具體輔導(dǎo)輔導(dǎo)講話（現(xiàn)整理成文），除序言外，分為四輯。第一輯，也就是第一學(xué)期的輔導(dǎo)內(nèi)容，在對聯(lián)基礎(chǔ)知識方面，主要圍繞《聯(lián)律通則》中對聯(lián)六要素展開。從對聯(lián)的表現(xiàn)形式方面，運用“白描手法”切入對聯(lián)的創(chuàng)作。主要是寫好對句，也可涉及少量的成聯(lián)撰寫知識。第二輯，也就是第二學(xué)期的輔導(dǎo)內(nèi)容，主要是綜合運用修辭手法，增加對聯(lián)創(chuàng)作中的文學(xué)色彩，力爭引導(dǎo)同學(xué)寫出字句優(yōu)美、節(jié)奏考究、樂感較為強烈、意境壯闊深遠的作品。第三輯，也就是第三學(xué)期的輔導(dǎo)內(nèi)容，以多分句長聯(lián)為核心，引導(dǎo)同學(xué)寫出長聯(lián)佳品。其中，切實掌握句腳平仄規(guī)律，結(jié)合正對、反對、流水對、交股對、句內(nèi)自對，以及加領(lǐng)字襯字等技法，寫好多分句長聯(lián)。第四輯，也就是第四學(xué)期的輔導(dǎo)內(nèi)容，主要以詩鐘為核心，全面提高自撰成聯(lián)的寫作水平。 對聯(lián)知識輔導(dǎo) 第一輯第一節(jié)《聯(lián)律通則》第一章闡述了對聯(lián)六要素，這是對聯(lián)知識的最基礎(chǔ)、最核心、最重要的部分。對聯(lián)六要素是：字句對等，詞性對品，結(jié)構(gòu)對應(yīng)，節(jié)律對拍，平仄對應(yīng)，形對意聯(lián)。先來簡要解釋一下“字句對等”。第一層意思是對聯(lián)的上下聯(lián)字數(shù)必須相等。第二層意思是上下聯(lián)的語法結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)必須相等。比如，出句用了“無主句”，對句也應(yīng)該用無主句。出句用了“連綿詞”，對句也應(yīng)該用“連綿詞”。出句用了重復(fù)字，對句也要在對應(yīng)的位置用重復(fù)字。出句包涵了典故，對句相應(yīng)位也應(yīng)該用典故。出句用了專用名詞，如地名、人名、詞牌名，對句相應(yīng)的位置也要用地名、人名、詞牌名。“字句對等”還有其它意涵，不具體細說了。今天講到兩個概念“無主句”，“連綿詞”，這里不做具體解釋了，建議大家自己研究。 對聯(lián)知識輔導(dǎo) 第一輯第二節(jié)“對聯(lián)六要素”的第二句話原文是：第二條詞性對品。上下聯(lián)句法結(jié)構(gòu)中處于相同位置的詞，詞類屬性相同，或符合傳統(tǒng)的對仗種類。詞性對品。我們先從現(xiàn)代漢語的角度來認識和把握詞性。現(xiàn)代漢語把詞性分為實詞和虛詞兩大類，其中實詞六種，分別是名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。虛詞包括副詞、連詞、介詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。這些基礎(chǔ)性的語文知識建議大家熟練掌握。在寫作對聯(lián)的實踐中我們首選的是運用現(xiàn)代漢語詞性規(guī)則完成對偶與對仗。下面再來研究一下古代漢語的詞性分類。古代漢語把詞性分為實詞、虛詞、死詞、活詞四類。實詞和虛詞相對容易理解，死詞也好理解，就是詞性穩(wěn)定的詞。活詞相對復(fù)雜得多，第一種情形，有的詞具有名詞、動詞的雙重屬性，有的甚至有更多的屬性，它們在不同的語言環(huán)境下，能表現(xiàn)出不同的屬性。第二種情形是特定的詞性變化，這里僅舉一例：大家熟悉的“春風又綠江南岸”，“綠”本來是表示顏色的名詞，可在這個句子中就作為動詞來使用了，這叫“名詞動用”。還有名詞用作副詞，動詞、形容詞使動用法，形容詞、名詞的意動用法，等等多種，過于復(fù)雜，不再詳述了。如果是自撰成聯(lián)，建議使用現(xiàn)代漢語詞性來完成對偶對仗。如果是參與對句，就要看出句的語言風格，適合用現(xiàn)代對法或傳統(tǒng)對法的哪一種，就用哪一種。現(xiàn)代對法講究名詞對名詞、動詞對動詞、形容詞對形容詞、虛詞對虛詞。但也有變通，如動詞與形容詞可以互對，這種情形以后再研究。 對聯(lián)知識輔導(dǎo) 第一輯第三節(jié)《聯(lián)律通則》第三條：結(jié)構(gòu)對應(yīng)。上下聯(lián)詞語的構(gòu)成，詞義的配合，詞序的排列，虛詞的使用，以及修辭的運用，合乎規(guī)律或習慣，彼此對應(yīng)平衡。對于這個“要素”的理解，重點在于“對應(yīng)”“平衡”兩個方面。其對應(yīng)，就是上下聯(lián)中的詞語的構(gòu)成要一致和相關(guān)。它包括詞組（現(xiàn)在大學(xué)教材稱為短語）和句法兩方面。短語又分為基本短語和其他短語。常用的基本短語有：主謂短語、動賓短語、偏正短語、中補短語、聯(lián)合短語。大學(xué)教材中說的短語，既包括詞匯，也包括簡單的句子。我們學(xué)習對聯(lián)所涉及的短語含義側(cè)重于詞匯。其他短語更多涉及句子，這里不說了。從句法層面看，還可分為主語、謂語、動語、賓語、定語、狀語、補語等。這些內(nèi)容只是做一個提示，希望大家自己學(xué)習掌握。在以后的對聯(lián)點評中提到這些詞匯，知道這個概念就可以了。關(guān)于詞義的配合，既要以字義為基礎(chǔ)，又要考慮詞性等因素。這里不能細說。關(guān)于詞序的排列，主要由寫作者的語言習慣和寫作風格所決定。關(guān)于修辭方法問題，我們計劃在第二輯中再說。今天講的這節(jié)內(nèi)容，由于系統(tǒng)龐大，篇幅有限，不能細講。關(guān)于“平衡”的含義應(yīng)從多方面理解，舉例來說，從事物的規(guī)模方面來說，上聯(lián)說的宇宙天體，下聯(lián)就不能對動物昆蟲等。從事物的程度方面來說，也是應(yīng)該力求平等或相近。 對聯(lián)知識輔導(dǎo) 第一輯第四節(jié)《聯(lián)律通則》第四條：節(jié)律對拍 上下聯(lián)句的語流一致。節(jié)奏的確定，可以按聲律節(jié)奏"二字而節(jié)"，節(jié)奏點在語句用字的偶數(shù)位次，出現(xiàn)單字占一節(jié);也可按語意節(jié)奏，即與聲律節(jié)奏有異有同，出現(xiàn)不宜拆分的三字或更長的詞語，其節(jié)奏點均在最后一字。這一條主要是從聯(lián)句或詩句的聲律美學(xué)角度闡述其規(guī)則。首先看現(xiàn)代漢語詞匯的節(jié)奏特點。絕大多數(shù)詞匯由兩個字構(gòu)成。多數(shù)詞匯的讀音重點節(jié)奏落在第二個字上。當然也有特殊情況，如單字成為一個節(jié)奏的，三字成為一個節(jié)奏的，這類詞匯多數(shù)是專用名詞、人名、地名、典故等。這些暫不作為重點討論。詞匯的語音節(jié)奏與詞義節(jié)奏是密不可分的，不少情況下，研究語音節(jié)奏還要依據(jù)字義為基礎(chǔ)，比如：有人，友人，語音相同，語意不同。以五字和七字聯(lián)句為例，上好的句子符合律句規(guī)則。關(guān)于什么是律句，有什么特點，另行講解。回到節(jié)奏對拍這個主題上來，所謂的律句節(jié)拍，就是兩個字一拍，形成平仄交替。如七字句上聯(lián)的兩個基本格式：1、平平仄仄平平仄2、仄仄平平平仄仄每兩個字一個節(jié)拍，每兩個字的后一字的平仄是交替的。（這里涉及兩個理論或說法，一是“一三五不論，二四六分明”，二是“失替”，就是指不符合節(jié)奏點上的字平仄交替）不論是幾個字的聯(lián)句，只要沒有逗號隔開，都算作一句。如十一字的上聯(lián)，標準格律是：平平仄仄平平仄仄平平仄這里就引出一個名詞概念：基本馬蹄律。簡單來說，基本馬蹄律就是平平仄仄無限延長的格式。 對聯(lián)知識輔導(dǎo) 第一輯第五節(jié)《聯(lián)律通則》第五條：第五條平仄對立。句中按節(jié)奏安排平仄交替，上下聯(lián)對應(yīng)節(jié)奏點上的用字平仄相反。單邊兩句及其以上的多句聯(lián)，各句腳依順序連接，平仄規(guī)格一般要求形成音步遞換，傳統(tǒng)稱"平頂平，仄頂仄"。……平仄對立這一條是對聯(lián)格律的核心。這里既闡述了對聯(lián)上下之間在平仄方面的對應(yīng)關(guān)系，也明確了一句內(nèi)節(jié)奏點上用字平仄的交替關(guān)系。為了把這節(jié)的內(nèi)容說得更簡單明了和生動，我推出一個自己幾年來研究的一個心得：對聯(lián)有“聯(lián)根”，任何形式的對聯(lián)都是由“聯(lián)根”生發(fā)變化而來。所謂“聯(lián)根”就是最基礎(chǔ)的三字對。無論幾字句，最右面的三個字，就是我所說的聯(lián)根。記住對聯(lián)的格律要領(lǐng)，自己創(chuàng)作對聯(lián)，只要把“聯(lián)根”掌握住，其他問題迎刃而解。聯(lián)根就是兩種平仄類型：（1）平平仄 仄仄平（2）平仄仄 仄平平比如寫五字聯(lián)，把聯(lián)根在左面加兩個平仄交替的字就可以了。（1）仄仄平平仄 平平仄仄平（2）平平平仄仄 仄仄仄平平其中這里左面第一個字之平仄是可以調(diào)換的。如寫七字聯(lián)，把聯(lián)根左面加節(jié)奏點交替的四個字就好了。（1）平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平（2）仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平這里需要補充說明一點，所謂的基本馬蹄律不是平仄上的量量交替嗎？七字聯(lián)為什么中間三字是三連平或三連仄？這里就引出來另一個規(guī)則，律句不可以有“三平尾”和“三仄尾”，句尾不可以三連平和三連仄，在不失平仄交替的原則上，句中或句首是可以有三連平或三連仄的。有的情況下必須句中必須有三連平或三連仄。因為三連平或三連仄位置在句中，所以第二、四、六字平仄能夠保證交替，這就是所謂“二四六分明”的道理。這節(jié)的核心內(nèi)容就說這些。引出一個相關(guān)的話題，就是所謂“孤平”問題。什么是孤平，基本上有兩種說法。我把第一種說法變通為自己的語言是，在五字句、七字句下聯(lián)中沒有兩個相連的平聲字是孤平。另一種說法是在五字句、七字句下聯(lián)中出現(xiàn)兩仄夾一平（仄平仄）的是孤平。我本人傾向贊成第一種說法。《聯(lián)律通則》上沒有涉及“孤平”問題，我個人理解，所謂的“孤平”，只適用于上聯(lián)是嚴格的律句情況。對聯(lián)句型很多，多數(shù)情況下不講究孤平。這一節(jié)涉及的名詞概念，希望大家自己進一步研究。 對聯(lián)知識輔導(dǎo) 第一輯第六節(jié)《聯(lián)律通則》第六條 形對意聯(lián)。形式對舉，意義關(guān)聯(lián)。上下聯(lián)所表達的內(nèi)容統(tǒng)一于主題。這一條用四個字概括就是“形對意聯(lián)”。這一條看字面意思簡單，但包涵的內(nèi)容相當豐富。形對，從外觀看，一副對聯(lián)，上下聯(lián)相對的特色濃厚，相對的方面也很多，比如，在聲調(diào)上平仄相對，在詞性上一致并形成對應(yīng)關(guān)系，在語意上要構(gòu)成相互關(guān)聯(lián)，這是“對”的又一層含義。意聯(lián)，或可從兩個角度領(lǐng)會。一是說上下聯(lián)語意建立起相互關(guān)聯(lián)，二是說上下聯(lián)共同表達同一個意境。這一條容易被忽略，或者說容易被曲解，因而在對聯(lián)作品中出現(xiàn)各種不當。比多見的情形是，一是容易直接用反義詞作為中心語來構(gòu)成對偶。比如，上聯(lián)說東，下聯(lián)說西。上聯(lián)說寒，下聯(lián)說熱。上聯(lián)寫梅花，下聯(lián)寫楓葉，等等，這樣是很不可取的。二是邏輯錯誤，如，上聯(lián)寫月光，下聯(lián)寫雨點。上聯(lián)寫上學(xué)，下聯(lián)寫娶妻。等等。三是上下聯(lián)意無關(guān)，各說各話。順便說一下，有一種叫“無情對”的，主要方式就是對字不對意。除了這種無情對，一定要上下聯(lián)意相關(guān)。還有不少情形，不多例舉了。比如使用反義詞等情形，不是肯定不可以，那要在一定的語言環(huán)境下才可以。比如，上聯(lián)寫春花，下聯(lián)寫秋月，一般語言環(huán)境下是不好的，但如果有足夠的語言支撐，為了表達某些思想感情，是可以把二者寫到一副對聯(lián)作品中的。意聯(lián)要把握住，寫景聯(lián)，上下聯(lián)要構(gòu)成統(tǒng)一的畫面。抒情聯(lián)，上下聯(lián)要表達一致的思想感情。哲理聯(lián)，上下聯(lián)要共同反映一個道理。以后，課上會講到“正對”“反對”“流水對”等知識，到時候?qū)Φ诹鶙l的理解就更深刻了。補充一點，創(chuàng)作對聯(lián)，除詞性對品外，詞類也應(yīng)該一致或接近。詞類，分為宇宙天體，山川大地，花草樹木，禽獸蟲魚，屋舍亭臺，道路橋梁，生老病死，福壽延年，琴棋書畫，茶酒錢糧，等等諸多方面，希望大家慢慢積累。這里引出兩個概念，一個是“合掌”，另一個是“隔景”。這里不詳細介紹下，希望大家自己掌握理解。（2023年3月，未完待續(xù)） 感謝分享 撰稿：望遠欣蔚編輯：晚晴（Meiying）圖片：網(wǎng)絡(luò)下載，如有違規(guī)請告知，立即撤換。聲明：版權(quán)??所有，轉(zhuǎn)載使用請告知。

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