“研”途花開眾行致遠

[美篇]

濟源示范區“國培計劃”項目縣（2022）教師培訓團隊研修第七期 卷首語 有一種學習，沒有參與，你不會知道精彩紛呈；有一種信仰，沒有執著，你不會知道任重道遠。 　蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。 與智者同行，與高人為伍！何其幸運！在期待中守望，在淬煉中成長！何其幸福！ 值此之時，濟源示范區“國培計劃”項目教師培訓團隊開啟了第七天的培訓之旅。 專家簡介 　李國勝，新鄉市新區小學副校長，中小學正高級教師，曾獲中原名師，河南省特級教師、河南省名師，河南省教育廳學術技術帶頭人，河南省教師教育專家，新鄉市優秀教師等榮譽稱號。先后主持參與省市級課題10余項，在《小學語文教師》《小學語文教學》《新課程》等雜志發表文章多篇。主持省級課題《以基于現場的課例研究改進校本教研工作的研究》獲省成果一等獎。 　 3月4日上午，李國勝校長圍繞《“主題式”校本研修的策劃與實施》這一專題，以新鄉市新區小學鮮活生動的校本研修案例為依托，從校本主題研修的目的和意義、構建研修系統、制定機制、確立主題、組建團隊及相關途徑、方式和方法等方面做了詳細的闡述。 李校長的講座既有系統的理論高度，又有具體、可操作的實踐案例。講座為培訓學員在實際工作中推進學校校本研修全員化、日常化、自主化、規范化進程具有重要的指導意義。 課件節選學而致知 　　三個多小時的講座，全體學員全神貫注。老師們時而奮筆疾書，時而屏息凝視，時而陷入深思，時而會心微笑……這對于我們，無疑是春日里的甘霖，也無疑是激發陣痛的風雷！但唯有“痛”才會“變”，唯有“變”，才能“真”！ 課間交流 　課間休息時間，學員們主動與專家進行交流，李校長也熱心解答學員的疑問。學員之間也在分享自己的收獲，思想在交流中不斷碰撞…… 　通過培訓，學員們對校本研修的內涵有了深入的理解，對開展校本研修的途徑與方法有了更深的認識，對將來校本研修整體操作充滿了信心。教師團隊的成長雖然不能一日促成，但我們會行動起來。坐而言，不如起而行；路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。我們將會繼續加強學習，不斷提高自身水平，不斷更新，不斷超越，不斷成長，蓄勢待發！ 行而致遠 　最好的學習在路上，最佳的方式是行動。下午各小組圍繞“如何設計校本教研”展開頭腦風暴式交流，確定研修主題，把研修主題細化為校本研修主題，以解決教學實際問題為導向，以課堂教學為核心，以小課題研究為載體，以研、展、磨為主要方式。組織教師開展多輪研課、磨課、展課，實現全員卷入、整校推進，常態化開展主題式校本研修，解決教學實際問題。促進國培模式校本化，校本研修主題化、專業化、程序化、常態化。實現校本研修與教師工作坊研修的融合升級，快速推進我校教師培訓專業化進程。 　走近每一小組，你都會發現，有的老師端坐在電腦前忙著做課件,有的老師拿著手機忙著查資料，每個組都依據任務，聚精會神地進行思考，高質量完成研修任務。 學員精彩發言 尊敬的李校長，濟源市、固始縣的同仁們： 大家中午好！ 我是固始縣郭陸灘鎮中心校的劉麗，今天很榮幸與大家一起分享我的學習體會。 時光匆匆，轉眼間培訓即將結束，首先我要為老師為學員獻上兩句小詩來表達我的情感。 春水初生江畔， 春林初盛山巒， 你說春風十里不如你， 我說十里春風. 剛好遇見您！ 在這春和景明的二月，我們相聚河師大，共赴一場春天的約會，這真是美麗的相遇！ 剛才李校長毫無保留地與大家分享智慧，他先闡述了校本研修的實質意義，分析了研修中存在的問題，提出了校本研修中重點要做好主題策劃。通過對提出問題如何解決，研修的視角，任務的設計等形式，為我們如何進行校本研修指引了方向。 李校長談吐儒雅，他字字珠璣的演講，讓我們如沐春風，使我們開闊了眼界，拓展了思維，堅定了信念。我相信我和我的同仁們定會在專家的引領下，汲取知識的力量，心存繁星、沐光而行，保持熱愛，奔赴山海！ 讓我們用掌聲再次感謝李校長的精彩講座! 　李校長倡導學校要立足于解決問題，不能脫離真實的教育情境，問題驅動下的主題研修方式。校本研修的流程要遵循“想明白—說清楚—寫得好—做扎實，”的基本流程。在凝練研修成果時要注意導向性、適應性、多樣性、即時性。以學習目標為導向在可以體現、檢驗學習目標是否達成的地方進行成果設計。以不同形式凝練研修成果，如：工具開發、課例研發、案例撰寫、視頻微課、研究論文、專業著作等。基本流程，實用的策略，助力我們在校本研修的路上大步向前。濟源教研室馮志強 　校本教研很重要的一點是要以任務驅動為原則，教師在強烈的內驅力下，通過對資源優化與整合，產生主動研究的熱情。以任務鏈依序漸進地將教師“卷入”研修活動是一種有效方法。如：班主任“四個一”閱讀一本好書，設計一種個性化班級管理模式，制作一個以愛生為主題的數字故事，召開一次高質量的班隊會。骨干教師“四個一”帶好一個年輕徒弟，做好一個課題研究，上好一節個性化的優質課，做好一次專題講座。青年教師“四個一”做好一份個人三年發展規劃，參與一次基本功考核活動，上一堂以探究為中心的展示課，寫一份有價值的教學敘事或反思。小切口，深研究，向專業教師發展。 濟源電教中心董新飛 　新鄉新區小學李國勝老師以《主題式校本研修的實施與策劃》為題，向我們詳細闡述了校本研修實施與策劃的過程。通過培訓，我們明確了校本研修的實質意義。即強調教師的教育教學研修活動不能脫離真實教育情境；以研修任務引領教師自主探究，以問題與反思引領教師深入思考，以診斷評價引領教師自評互評，以系統總結引領教師整合知識，以遷移應用引領教師創新實踐的一種遞進式研修方法。濟源教研室劉美麗 　　李國勝校長以“主題式校本研修的策劃與實施”為題，從什么是校本研修、校本研修的內涵、常見形式、三大要素、存在問題入手，為我們深入闡述了“主題式”校本研修的策劃與實施。李校長的講座不僅讓我們認識到當下校本研修存在的問題，更讓我們明確了如何策劃與實施有用、有效的校本研修。 濟水宣化學校李小娟 　李國勝老師的講座，理論與實際相結合，清楚的向我們闡釋了主題式校本研修的實施與策劃。 以例識理。教師的研究往往是基于案例的研究，以案例為載體的行動與反思，道理是在做過之后悟出來的。僅僅有案例分析不夠，接受了的東西未必會用，還需在反復活動中作行為自省與調整的跟進才能見效。 聽會的做出來，做好的說出來，說好的寫出來。校本研修踏實做起來，伙伴們一起努力前行！濟水宣化學校聶玲玲 　當前校本研修存在蘿卜燉蘿卜還是蘿卜水的現象。怎樣突破呢？李國勝老師指出，要開展有效的校本研修，就要從撰寫校本研修方案開始。首先要確定活動名稱，這是一個關于什么的研修活動?策劃的活動名稱要含義清晰，簡潔鮮亮。策劃緣由是什么，為什么要策劃這一個研修活動?再確定研修主題，這一研修活動聚集什么問題?介紹活動策劃的背景，說明這項活動針對的問題、核心概念等。重在提出值得關注和思考的問題，要明確具體，不能過于籠統。其次研修目標要細化，通過開修活動要達到怎樣的目標，取得怎樣的成果?而后規劃研修內容，這一研修活動是怎么設計的?需要完成那些研修任務，包含哪些研修環節? 要包含內容、步驟、流程，具體說明活動分幾個階段以及時間。最后，要寫出這一研修活動應該如何評價?針對性強的主題式校本研修的確立，才能真正有效提升師生素養。 濟水西街學校李真真 　李國勝校長的《“主題式”校本研修的策劃與實施》講座細化了校本研修的實施步驟，聽來一目了然，易于操作。校本研修主題策劃要在承擔任務中凝練、在消解困惑中求突破、在提煉經驗中謀發展，確定主題要新、專、實、小；校本研修的流程以任務驅動進行，在任務中發現問題、探索問題、解決問題；研修的成果以教學法、論文、著作等理論性成果，手冊、寶典、模型等技術類成果，課程、教學設計、課件等資源類成果呈現。經一師，長一藝，下午的小組任務驅動《校本研修項目實施方案》在二組全體成員的合作下高效完成，也為回去后在實戰中轉化做好了準備。 濟水宣化學校許麗娟 　　李國勝校長用3個小時的時間闡述了《“主題式”校本研修的策劃與實施》，概念講述清晰，問題剖析到位，以鮮活的案例呈現問題、引發深思，使我明確了主題策劃的思維方式---確認、對比、聚焦、活化；他指出，任務是動力源泉，教師在強烈的內驅力下，通過對資源的優化與整合，產生主動研究的熱情，建議以任務鏈依序漸進地將教師“卷入”研修活動；并及時復盤總結、反思觀察、提煉規律和結構表達，將經驗成果化，使成果顯性化。句句良言，字字珠璣，受益匪淺。濟源一中初中部杜艷清 每一次學習，都是蛻變的開始；每一次交流，都是智慧的碰撞；每一次成長，都是漸行漸遠的修行；讓我們永葆教育情懷，為愛前行…… 第二組成員：馮志強劉美麗董新飛李小娟王苗苗聶玲玲李真真許麗娟李玉俠杜艷清