莒縣全環境育人小學語文單元整體教學任務群構建研討會召開

莒縣小學語文教研

為落實新課標理念，探索“單元整體教學”理念下構建學習任務群路徑，加強作業設計意識，減輕學生課業負擔，提高課堂教學效率，全面發展學生素養，提升我縣小學語文課程實施水平，3月3日，莒縣小學教研室組織召開了小學語文單元整體教學任務群構建研討會。本次活動由小學教研室語文教研員李申青老師主持，莒縣第五實驗小學鮑洪東校長、安伯玲副校長參會。單元整體教學設計說明活動第一階段，由莒縣第一實驗小學郭娟娟老師進行三年級下冊第三單元整體教學設計說明。郭老師圍繞“在語言實踐中傳承傳統文化”這一主題，從教材解讀、學情分析、單元學習目標、單元學習任務群構建、單元學習評價等方面對單元整體教學設計進行說明闡釋，用綜合性學習活動串聯起整個單元的學習，創設“傳統文化進校園，人人爭當小小解說員”單元情境，以語文要素“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的“為學習要點，構建以情景驅動大任務為中心、層層遞進的子任務為載體的學習任務群，設置服務于單元整體的一致的主題學習任務持續性評價標準，在情境中完成了語文要素的學習，也增強了學生對傳統文化的了解和熱愛。課例展示活動第二階段是本單元四篇課文的課例展示。莒縣一小的王毓雪老師執教《古詩三首》。本課創設情境傳統文化進校園活動，學生作為傳承文化的小使者，一起走進中國的傳統節日，學生讀古詩，品習俗，傳承習俗，在任務中進入古詩學習。精講第一首古詩《元日》，了解節日中的習俗，想象詩中的情景，體會作者的心情，吟誦古詩。將學習《元日》方法遷移，自主學習《清明》。學生了解傳承文化的多種方式，同時開啟綜合學習活動，完成綜合性學習活動計劃表。莒縣一小的趙曼琪老師執教《紙的發明》。趙老師在《紙的發明》一課中，創設“爭當紙的前世今生博物館小講解員”為本課學習任務群情境，展開學習。首先借助預學單掃清字詞障礙。結合課前預習，交流匯報梳理第二自然段主要信息。聯系課后第一題引導學生歸納第二段主要內容，以例悟法梳理第三四段內容，完善時間軸。其次立足單元整體，落實語文要素，聚焦課文第四自然段，引導學生梳理每句話的意思，重點關注蔡倫造紙的過程，提取關鍵步驟，借助視頻加深了解蔡倫造紙的過程，層層落實，讓學生感受作者是怎樣把“蔡倫改進造紙術”這一意思寫清楚的。再在創設的情境中讓學生借助梳理的導圖，向大家介紹蔡倫如何改進造紙術的，學生在介紹中進一步感受圍繞一個意思把一段話寫清楚的方法，激發對傳統文化的熱愛自豪之情。莒縣五小的陳淑艷老師執教《趙州橋》。本課主要目標是圍繞一個意思向游客介紹趙州橋，陳老師設計了三個教學環節，分別為任務一：解說前熱身活動——字詞通關，落實基礎目標，整體感知課文，抓住關鍵詞句了解趙州橋的特點；任務二：解密趙州橋——圍繞“雄偉堅固”向游客介紹趙州橋，通過充分感受趙州橋的雄偉，理解趙州橋堅固的原因，借助關鍵詞句和繪制的簡圖介紹趙州橋；任務三：欣賞趙州橋的美——圍繞“美觀”向游客介紹趙州橋，學生自主學習發現這段話是通過描寫欄板上圖案的精美，運用排比句式、總分總的結構把美觀寫清楚的，小組內充分練習后圍繞“美觀”介紹趙州橋，拓展補充我國的歷史文化遺產知識，發揮中華優秀傳統文化的育人功能。莒縣四小的許曉婕老師執教《一幅名揚中外的畫》，本課圍繞解說《清明上河圖》這一任務，先借助圖文識字，結合局部畫面和文字，鞏固難識記字詞，達到語言的積累。接著引導學生了解畫作名揚中外的原因，借助在本單元精讀課文中學到的圍繞一個意思把一段話寫清楚的方法，運用思維導圖梳理課文一個自然段的內容。最后結合導圖和畫面，為《清明上河圖》解說，激發對中國傳統文化的熱愛和自豪之情。專題講座下午，縣小學教研室語文教研員李申青老師作了《單元整體教學設計任務群構建的思考》的專題報告。李老師首先結合2022版新課標對學習任務群進行解讀，指出學習任務群的本質是語文實踐活動，其目標指向學生的核心素養發展，具有情境性、實踐性、綜合性的特點。接著李老師以上午呈現的四節課例對如何構建單元學習任務群進行了具體說明，強調任務群的構建要建立在充分解讀單元人文主題和語文要素的基礎上，明確單元基礎性和主題性目標，進而加強知識學習與學生經驗、現實生活、社會生活之間的聯系，注重創設真實情境，提出單元情境驅動大任務。然后聚焦任務群的實踐性，設計具有內在關聯的語文實踐活動，也就是圍繞單元驅動大任務，設計一系列具有內在邏輯關系的子任務，讓學生始終處于創設的情境之中，在真實的語言文字運用場景中，發現規律，獲得新知，鞏固技能。同時特別指出任務群綜合性的特點，注重學習內容、實踐活動、學習能力等方面的綜合設計和運用。李老師最后專門強調了單元學習任務群實施過程中教學評一致的重要性，并結合三下第三單元設計的預學、共學、延學作業評價和各項活動的量表評價，詳細講解了如何開展單元持續性評價。緊接著，莒縣第三實驗小學郭星慧主任為老師們作了《緊扣語文要素優化作業設計》的專題報告。郭主任首先以教研室李老師設計的《海上日出》和自己設計的《景陽岡》兩份作業為例，向老師們詳細講解了如何緊扣課后習題設計一課的課前預學作業、課中共學作業和課后延學作業，強調課堂共學作業要充分體現導學助教功能，教師要把作業題納入教學過程，在教學時借助作業推進學習活動，讓學生經歷學習的過程，真實學習，深入學習，在學習實踐中習得方法，培養自主學習能力，真正減輕學生的課業負擔。接著郭主任又以五下第一單元為例，介紹了自己開展單元整體教學的實踐與思考，特別提出習作先寫后教，多次修改的操作路徑和效果，整個報告圍繞“扎扎實實地進行訓練，轉變學生的學習方式”為核心，給老師們帶來思考和啟迪。最后，教研室李老師對前期舉行的教師基本功大賽進行了反饋，并對《莒縣小學語文2023年度教研工作計劃》進行了解讀和安排。本次活動采用線下和線上相結合的方式進行。全縣各小學分管語文教學的業務領導、一——六年級語文備課組長，參加線下活動，各學校設分會場，組織全體語文教師集中收看直播。本次研討會立足教學實際，促進教師在新課標引領下，更好關注學生和教材，讓學生真正成為學習主體，聚焦學生核心素養提升，形成使學生得到真正發展的教學設計、作業設計和評價設計。和煦的春風已吹散冬日的蕭肅，本次教研會必將引領全縣小語人繼續攜手同行，在漫漫教育大道上，一路歡笑，一路成長。