核心素養導向下深研小學數學作業設計

王慧

為深入落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，積極踐行“核心素養導向下的作業設計實踐與研究”，讓“小作業”撬動“大變革”，培養學生核心素養，切實落實“雙減”政策。2023年3月2日上午，許州路小學高年級組數學老師，到東城區實驗學校參加“優秀作業設計案例分享”活動。本次活動分為三個環節:一、許州路小學王珊珊和李蒙老師分別對三年級、四年級的大單元作業設計案例進行分享二、東城區實驗學校李向向老師分享了在“雙減”之下數學作業設計的思與行。三、東城區教研員李會平老師對本次教研做重要總結。 大單元作業設計案例 　　許州路小學的王珊珊老師以人教版三年級上冊“面積”單元作業設計案例進行分享。王老師從大單元作業的提出背景為依據，詳細解讀了大單元作業設計的價值。然后以“作業設計政策導向”“作業設計理念要求”“作業設計流程類型”“作業設計案例”“作業后續研究方向”五個方面一一展開說明。 　　王老師主要從前測性作業、基礎性作業和拓展性作業三方面分享具體的設計案例。其中基礎性作業主要來源于作業中的典型錯題，并進行匯編和改編。如第一題展示許昌部分縣市面積圖，讓學生通過直觀觀察，比較各縣面積大小。第二題將中國文化“活字印刷術”和數學中的面積巧妙結合起來，同時又引入了古詩，體現了跨學科性。第三題以學生熟悉的付款二維碼情境為例，培養學生用數學的眼光觀察、發現生活中與面積相關的問題。第四題和第五題分別改編自課后習題，旨在發展學生的求異思維。數學知識、文化以及生活實際就這樣不期而遇，極大的調動了學生的學習興趣。 　　在《面積》單元學習結束后，為有效的激發學生已有的知識儲備和經驗，創造性地解決問題。設計了以學生為主體的拓展性作業，讓學生到學校操場實地步測籃球場的面積，并讓學生對活動進行反思、總結與評價。豐富了學生對面積度量的體驗以及估測意識的培養，積累了數學活動經驗，促進量感發展。為了進一步豐富學生的文化生活，讓學生感受數學學科的獨特魅力，還設計了以“中國古代的面積單位”為例的閱讀性作業。 　　李蒙老師以《平行四邊形和梯形》單元為例，分享的前測性作業設計非常貼近學生生活經驗，對老師了解學生已有的知識經驗非常有幫助?；A性作業在突出課程結構的同時，體現知識的前后銜接，通過我會測、我會畫、我會玩、我會用、我會變、我會說等作業形式達成作業目標，培養學生基本數學素養。拓展性作業設計更體現層次性，通過寫數學日記、繪制單元思維導圖、動手折一個平行四邊形等作業形式，考慮不同的學生在數學上應有不同的發展。 雙減之下作業設計的思與行 　　東城區實驗學校李向向老師，分享“雙減”之下對于作業設計的思考。她主要從兩方面進行交流:一、對“雙減”政策的思考二、作業設計的有效性策略關于作業設計的策略，她重點強調要關注以下幾個方面：（一）聚焦基礎性作業，滲透數學味兒（二）密切數學與生活的聯系，充滿生活味兒（三）彰顯文化味兒，讓數學作業更有維度（四）突出探究，讓數學作業更有趣味兒；（五）合理分層，讓數學作業更有人情味。數學作業充滿“五味”，使學生在學習數學的過程中真正感染到文化，產生文化的共鳴！ 　　東城區數學教研員李會平老師全程參與了此次活動，并對本次活動進行總結。她首先對三位老師的分享給予肯定和贊美，并對在場的老師們提出了更高的要求，設計作業要整體系統規劃，研讀新課標，研讀教材，研讀學生，研讀課堂，布置有層次性和多樣性的作業，另外評價作業要多元化。 　　“一個人能走得更快，一群人能走得更遠。”許州路小學將眾志成城，充分挖掘學校內部優勢潛力，聚焦高效課堂，認真研讀課標精神，深入挖掘教材內容，設計開發出有利于學生長遠發展的作業資源。真正實現為學生培根鑄魂啟智增慧的目標。