“同課”展風采 “異構”促提升—沁縣育才小學六年級語文“同課異構”教研活動紀實

沁縣育才小學

春意漸濃，日光漸暖。 擷一束光陰，撫過心間。 唯有課堂芳華，沉香流心間。 初春的早晨，鶯歌燕舞，暖陽怡人。微薄的涼意擋不住絕美的韻致。2月28日—3月3日，在育才小學六年級教室內，語文組進行“同課異構”教研活動，在武令軍校長的帶領下，六年級語文教師齊聚一堂，觀摩學習，相互切磋，共同提升。六一班、六二班、六三班共同執教《十六年前的回憶》，六四班、六五班、六六班共同執教《匆匆》。 　　 課堂展風采 　　申玉芬老師深入解讀語文新課標，在教學中注重學生的朗讀和情感體會。她設計“讀一讀”“想一想”“說一說”的教學環節，循序漸進地引導學生在讀中整體感知，用心感悟，特別注重學生的情感培養，她精心制作課件，將課堂和英雄人物事跡緊密結合，源源不斷地為孩子們輸送精神食糧，人物的精神品格在學生的心里生根發芽。 　　段麗娜老師的課，緊緊抓住單元語文要素 —關注人物的外貌、神態、言行，體會人物的品質，展開教學。學生通過多種形式的朗讀、合作探究，感悟到李大釗同志忠于革命，大義凜然，鐵骨錚錚的崇高精神。課堂上，段老師設計小練筆，讓學生運用學到的方法進行人物描寫，單元語文要素落實恰到好處。 　　郝娟老師在教學《十六年前的回憶》一課時，設計巧妙，激情飽滿。解決重點時先從整體感知，再深入局部，抓重點字詞感悟句子，并進行朗讀訓練，既升華了學生了情感，又領悟了李大釗的高大形象。 　　楊艮蘭老師用詩一般的語言，淋漓盡致地描繪出抽象的語意，對教材的深刻體悟，對課堂的藝術掌控，總能把人帶到美的境界。教學語言鮮活靈動，富有文學色彩，聽后有一種甜甜的滋味，又像一股情韻在流淌。文中有許多詞句用得非常準確、貼切，楊老師抓住這些詞句，讓學生結合具體的語言環境從內容上、從語言表達上領會文章的思想感情、從而在情感上與作者產生共鳴。 　　劉翠萍老師的課堂清新自然，學生主動探究，課堂活躍。她從提高學生的語文素養入手，圍繞單元目標“體會情感，寫出真情”設計了多樣朗讀、品讀感悟、以讀促寫、情感升華等一系列活動，教學中語言富有感染力，把抽象概括的時間，變得可感可知，形象具體！讀中悟情是這節課的亮點，使學生感悟到作者對虛度時光的無奈與惋惜，直擊學生心靈深處，明白要珍惜時間。 　　楊宏濤老師執教的《匆匆》課堂中，學生朗讀遍地開花，通過自由讀、指名讀、聽錄音讀、再聽錄音學讀。而她引導學生有感情地“用心讀”更是令人耳目一新。她一邊滿懷深情地范讀，一邊根據句子讀停頓做手勢打節奏，連續幾次引眾生隨讀，學生讀中悟，悟中讀，深深體會到時光匆匆，課堂中處處實踐著“以人為本”的新理念。 學習感悟 　　老師們聽得多專注！ 聽課筆記認真、用心 集思廣益 　“ 同課異構”的教研模式，為教師們提供了一個面對面交流的互動的平臺，在這個平臺中，老師們共同解決教學中的重難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。 　　教學副校長張元英總結：教學是一扇窗，窗外是一個五彩繽紛的世界，風景這邊獨好！相同的課題，不同的表現；一樣的目的，別樣的呈現，多維的角度、迥異的風格，讓我們清楚地看到不同教師對一同教學內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，為探討有效教學規律和課堂教學的有效性提供了生動的情景案例。 　　相同的舞臺，不同的風采。同一節課，不同的教師，多維的角度，迥異的風格，讓教師在交流中碰撞升華，這種多層面，全方位的合作探討，可以成整體提高我們的教學、教研水平，提高我們的教學質量。