【語文教研】“三高”教育活動之十七“教研相長，學能并進——淇縣陽光小學開展語文學科教研活動幸福陽光 <p class="ql-block"> 老子曰:“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土。”學校課堂亦是如此，為了提高課堂教學水平，給教師們一個互相交流、探討、展示風采的機會，淇縣陽光小學全體語文教師于3月1日下午在閱覽室開展語文教研活動，活動主題為：如何提高晨讀、午寫和晚閱的效率以及如何化解本周教學重難點。</p><p class="ql-block"> 各個年級的語文老師針對主題展開了激烈的討論，在思維碰撞間大家都受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 五年級劉國忠老師提出，晨讀午寫都要讓學生的思維活躍起來，形式多樣一些，打破常規的朗讀和書寫，讓全體學生都參與到活動中。</p> <p class="ql-block"> 三年級的閆紅軍老師認為教師要對學生的讀寫練習進行指導，讓學生知道何處下手。他還提出班內評比的方法，調動學生學習的主動性和積極性。</p> <p class="ql-block"> 二年級代表是副校長徐玉華，他針對晚閱提出了自己獨到的見解，親子共讀不僅僅要一起讀一本書，還要一起說幾句話。語文學習的目的就是表達，是輸出，要在日常的晚間閱讀中鍛煉提高自己的表達能力，得到了全體教師的一致贊同。他還重點強調低年級學生的基本任務是生字詞的學習，不可忽視。</p> <p class="ql-block"> 一年級的李潔老師精心制作了視頻，一二班孩子們的早讀5個環節清晰明了，優秀同學還有機會抽取幸福盒子。班級同學早讀積極踴躍，教室氛圍張弛有度，晨讀效果高效有趣。午寫觀看視頻練習幾個生字，不要數量求質量，學生的字體有明顯進步。</p> <p class="ql-block"> 四年級的申廣敬老師強調老師不應該是晨讀午寫的主人，要注重學生自主能力的培養，把晨讀午寫還給學生。他提出優秀班級的做法，晚閱之后次日展示，反饋給家長，讓家長看到晚閱的作用和效果，進而樂于親子共讀。教學重難點的把握一定要回到課標，依據教參，注重讀講練相結合。</p> <p class="ql-block"> 各位老師紛紛提出自己的想法和觀點，問題困惑在火熱的交流中迎刃而解，每位教師都收獲匪淺。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，是每天上課不至于成為一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來”。教師就要通過參與研究得到成長，從而更好地實現自身的價值。做到教研合一，以教促學。</p><p class="ql-block"> 策劃：李文玲</p><p class="ql-block"> 撰稿：孫智慧</p><p class="ql-block"> 審核：徐玉華</p><p class="ql-block"> 編輯：郭鳳麗</p> 教師晨讀教研午寫語文晚閱學生老師重難點早讀