朝陽燦燦，冉冉升起———南陽鎮茶溪小學六（1）班教育教學分享

上杭縣南陽鎮茶溪小學

班主任介紹 　　首先讓我們來看一下六（1）班的班主任——聶永輝。 聶永輝，教齡5年，二級教師，現任六（1）班班主任兼語文老師，曾獲“優秀教師、優秀班主任”等榮譽稱號。 班級介紹       六（1）班是一個由23名學生（14名男生，9名女生）構成團結友愛、積極向上的班集體。班級里的每一位同學都是一個炙熱的小太陽，在這個溫暖的集體里發光發熱。他們的班級口號是：用勤奮堅持，換春華秋實。他們的班級目標是:放飛夢想，超越自我。他們的班歌是《少年中國志》。該班語文在縣抽考檢測中獲得第一名的好成績，數學英語也都獲得一二等獎的不錯成果。 班級管理 　　聶老師是在孩子們五年級時接管這個班級的，經驗豐富的班主任都知道，新接手一個班級是比較麻煩的事情，因為學生的學習習慣和班風班紀已經初步形成，每個班主任的管理方式也存在不同，要去融入或者調整需要花費較多的心思，但是轉念一想，接受一項更具挑戰性的任務對自己的專業能力又會有更好的提高。于是聶老師先從班級管理著手展開工作。 1.入學教育、制定班規 從第一次接觸孩子們開始，從觀念上進行改變，提高學生的自覺性和學習積極性。聶老師把班級規章制度的制定過程當作實現學生真正認識自我、發現自我的有效途徑之一，讓學生自己制定班級規則，具體做法參考如下：(1)一入學，就開始讓學生描述自己心中理想的班級，大膽放手讓學生干，引導大家出“金點子”：為了創造理想的班級，我們該怎么做?應該有哪些條款?等等。(2)入學后一個月，全班同學對制定的條款進行討論、修改，逐條逐項舉手表決。(3)到第一個學期的期中，最終確定班級條約，做到條款細致入微，具有可操作性、趣味性和教育性;然后打印張貼至班級公布欄。規則一經確定，原則上不做修改，確有特殊情況，全班表決，一年修改一次。 在制定條約的全過程中，班主任只是把握其中的原則性問題，充分體現學生的主體作用，做到規則面前人人平等，任何人都不能夠享有特權。 2.班干部的選拔 好的班委是班主任在班級管理中的左膀右臂，當然，作為班干部必須以身作則，但可以特殊情況特殊處理，培養學生的思想覺悟，例如讓比較愛講話的學生當紀律委員。 3.關愛學生，營造團結友愛氛圍 對學生學習以及生活上的關心，讓學生信服你而不是一味的怕你。聶老師說：“只有讓他們感受到集體的溫馨，他們才會有積極向上的信心。”因此班級有一面記錄著孩子們學習點滴的照片墻。 4 .班主任要做到言傳身教，用自身的人格魅力去帶動學生。 語文教學管理 一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。 　　課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，聶老師課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在班級學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。 二、培養學生對語文的學習興趣。 　　語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。為此，在教學中，聶老師非常注重增加語文學習的趣味性，比如盡量多講一些文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默風趣，經常運用豐富多彩的直觀教學用具，引進多媒體教學技術，開展與語文有關的各種有趣的綜合實踐活動，比如：演課本劇、包餃子、樹葉作畫、拔河比賽、勞動實踐……通過種種方式，讓學生更加了解語文，更加喜歡學習語文。 開墾屬于本班的菜地 集體包餃子 樹葉作畫 三、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。 （一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。針對本班學生好勝心強的特點，聶老師運用競爭機制，利用班級優化大師，針對孩子們的日常行為習慣和上課表現進行積分制度獎勵，一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日早讀課，會將早讀任務寫在黑板上，讓學生自行安排，查缺補漏，既培養學生的自查能力，又培養學生的自律能力。經過一段時間的努力，該班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。 （二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。剛開始時，學生對于閱讀的性質不高，因此聶老師采用強制與鼓勵相結合的方式讓學生閱讀：一、每天中午規定學生1:30分到校，直到下午2:00，利用這半小時的時間開展閱讀。二、為每位同學分發一本閱讀存折，記錄自己的閱讀進度，可在老師處兌換積分。三、每周組織學生在閱讀課時進行一次閱讀分享會，通過多種形式分享自己最近的閱讀成果。經過一學期的嘗試，很多孩子愛上了閱讀，整個班級的語文素養得到了提升。 （三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。雖說六年級的學生應該能夠做到認真書寫，但是在班級中還存在個別學生不能認真書寫，聶老師重視學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用寫字課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。通過一學期的努力，使該班學生的書寫有了大副度的提高。 　　聶老師說：“我把我的語文教學比作甘蔗，開頭不甜，中間長長的無數小節純純的甜。我已經品嘗了太長時間的甜頭了，所以，我不想去品嘗最后一節了。甘蔗的最后一頭是否苦澀，對我來說已不重要。這就像人生一樣：開始和結束毫無區別，重要的是這人的一生中的過程。我在語文教學工作中找到了幸福，嘗到了甜蜜。得此過程，足矣！” 上杭縣南陽鎮茶溪小學2023年3月1日