溫情教育駐心間||彭營(yíng)鎮(zhèn)中心校“校校行”活動(dòng)

尹京剛

?教學(xué)管理“校校行”實(shí)錄 　　強(qiáng)化管理、提升質(zhì)量是教育亙古不變的法則。3月2日上午，彭營(yíng)鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)張洪科、政務(wù)主任高立超、教務(wù)主任侯彬、黨政專干秦雪朋、成教專干梁鑄、秦仲磊到彭營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)開展下校視導(dǎo)“校校行”活動(dòng)，活動(dòng)分查看管理、隨機(jī)推門聽課、評(píng)課查常規(guī)、總結(jié)反饋四個(gè)流程。 　　獎(jiǎng)懲策略促提升是本次視導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與會(huì)人員圍繞九年級(jí)中招考試獎(jiǎng)懲方案作了深入交流和探討，側(cè)重點(diǎn)傾向于獎(jiǎng)優(yōu)補(bǔ)弱，堅(jiān)持獎(jiǎng)懲分明原則，狠抓臨界生，兼顧年級(jí)整體成績(jī)，擬定具體班級(jí)具體學(xué)科平行班評(píng)比方案，明確任課教師學(xué)科名詞和校名次及各班級(jí)評(píng)比名次公開化，逐步加大優(yōu)等生選拔力度，多方位督導(dǎo)任課教師把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做實(shí)、做專、做精。分時(shí)段開展學(xué)科分析交流會(huì)，自主與臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)同年級(jí)同學(xué)科成績(jī)位次做對(duì)比分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短聚焦高效課堂的建設(shè)，精致管理、精準(zhǔn)施策助力中考。 隨機(jī)推門聽課直觀課堂百態(tài) 視導(dǎo)組成員按照流程部署進(jìn)班聽課，具體聽課班級(jí)及學(xué)科：校長(zhǎng)張洪科九五班英語(yǔ)、教務(wù)主任侯彬七二班數(shù)學(xué)、政務(wù)主任高立超成教專干梁鑄九四班數(shù)學(xué)、黨政專干秦雪朋七一班數(shù)學(xué)、成教專干秦仲磊七四班數(shù)學(xué)。 授課過(guò)程中，聽課領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)記錄過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，授課教師則備課充分，能夠利用信息技術(shù)手段展示課堂的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣大綱和縣局教育教學(xué)指導(dǎo)思想，精簡(jiǎn)授課環(huán)節(jié)嚴(yán)格執(zhí)行“兩個(gè)10”課堂，即10分鐘交流探討，10分鐘課堂檢測(cè)。切實(shí)落實(shí)手寫簡(jiǎn)案新舉措，提升課堂實(shí)效，給聽課人員留下深刻的印象。 評(píng)課查常規(guī)對(duì)比排隊(duì)曬技能 簡(jiǎn)化課堂管理是未來(lái)教育教學(xué)的必然趨勢(shì)，怎樣高效利用課堂是教師的必修課。評(píng)課環(huán)節(jié)，聽課領(lǐng)導(dǎo)與授課教師零距離面對(duì)面剖析課堂，分別就教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)展開討論，從新導(dǎo)入、合作探究、重難點(diǎn)分析、課堂知識(shí)點(diǎn)拓展運(yùn)用及隨堂檢測(cè)輔導(dǎo)等方面為切入點(diǎn)，各抒己見交流自己的觀點(diǎn)和看法，此舉措對(duì)教師提升業(yè)務(wù)水平有極大助力作用。 　　緊接著隨機(jī)抽查常規(guī)，內(nèi)容涵蓋學(xué)科簡(jiǎn)案、質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)分析、培優(yōu)補(bǔ)弱材料，即七一班、八三班、九五班、三個(gè)班數(shù)學(xué)、物理質(zhì)量監(jiān)控（堂清、周清）；七二班語(yǔ)文、八四班數(shù)學(xué)、九六班化學(xué)有效作業(yè)及培優(yōu)補(bǔ)弱材料；學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控材料；學(xué)校常規(guī)檢查記錄；領(lǐng)導(dǎo)班子聽課記錄；所聽班級(jí)學(xué)科教師簡(jiǎn)案。 　　在常規(guī)查閱反饋中，問(wèn)題集中在培優(yōu)補(bǔ)弱的范疇上，中心校長(zhǎng)張洪科強(qiáng)調(diào)，培優(yōu)補(bǔ)弱要有針對(duì)性，講求現(xiàn)講現(xiàn)學(xué)，用當(dāng)堂課的堂清試題考察學(xué)生的掌握情況，依據(jù)測(cè)試成績(jī)針對(duì)問(wèn)題找對(duì)策，有必要將執(zhí)行二次測(cè)試，重復(fù)追蹤考講、輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，即相當(dāng)于教師三次備課。對(duì)于補(bǔ)弱要有跟蹤，常規(guī)落實(shí)補(bǔ)課之外，教師自行想辦法解決未解難題。作為教導(dǎo)處職責(zé)僅負(fù)責(zé)隨機(jī)抽查補(bǔ)弱成效，同時(shí)，他建議把各學(xué)科典型錯(cuò)題匯總在一個(gè)本子上，等待大考之時(shí)即時(shí)查閱識(shí)記。 總結(jié)反饋多角度檢測(cè)謀突破 本次視導(dǎo)活動(dòng)對(duì)該校提出了新的要求和希望，教務(wù)主任侯彬指出，課堂是教學(xué)的主陣地，課堂效率是所有課改的根本，再接下來(lái)的教學(xué)管理中要重實(shí)效抓落實(shí)，重點(diǎn)從以下幾方面開展工作：學(xué)校常規(guī)常抓不懈、執(zhí)行集中備課教研制度、常態(tài)化聽評(píng)課、課堂教學(xué)要規(guī)范、質(zhì)量監(jiān)控嚴(yán)落實(shí)、培優(yōu)補(bǔ)弱側(cè)重臨界生質(zhì)量跟蹤。 　　本正源清，彭營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)以此為契機(jī)，聚焦高效課堂的建設(shè)，精致管理、精準(zhǔn)施策，力爭(zhēng)讓學(xué)校的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。同時(shí)，視導(dǎo)組也精準(zhǔn)指出在視導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)校提出了具體的建議：拉高標(biāo)桿，明確全新定位精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)，快速提升管理水平、緊扣課堂，提升質(zhì)量成效、增強(qiáng)破題意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)破冰舉措，在持續(xù)堅(jiān)守“質(zhì)量為王學(xué)在鎮(zhèn)平”的信念中，進(jìn)一步凝練學(xué)校的辦學(xué)特色。 學(xué)校校長(zhǎng)韓振江、副校長(zhǎng)范云山宋慈波、校長(zhǎng)助理尹京剛、教務(wù)主任李亞柯、教務(wù)專干李珊珊王琪全程陪同。