學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上——仰望知識(shí)，渴望成長(zhǎng)

茶禪一味

2023年的春天，再一次踏進(jìn)河南大學(xué)，這座神圣的知識(shí)殿堂，她厚重的文化底蘊(yùn)，讓人想往。 1997年秋天第一次來(lái)河大學(xué)習(xí)，走進(jìn)歷史文化學(xué)院，仰望古樸典雅的建筑，內(nèi)心有登堂入室的欣喜和惶恐。2022年春天，又一次來(lái)到河大，心情一如初見(jiàn)。這次又是一種全新的感覺(jué)。 項(xiàng)目培訓(xùn)負(fù)責(zé)老師胡老師的話(huà)深深印在腦海：培訓(xùn)要回歸人的視角，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，關(guān)注自己和他人，關(guān)注教師和學(xué)生。 分小組的討論激烈進(jìn)行中，大家從各自教學(xué)實(shí)際出發(fā)，談到各自的困惑，希望通過(guò)培訓(xùn)得以解決。 我們組的設(shè)想和組員合影…… 李老師的課，讓我受益匪淺，他的大膽質(zhì)疑，引發(fā)了許多歷史的思考。 我的幾點(diǎn)感悟和收獲是:1. 歷史教學(xué)中要多角度思考問(wèn)題。2. 歷史教學(xué)要遵循歷史實(shí)事，堅(jiān)持唯物史觀。評(píng)價(jià)歷史人物一定要依據(jù)一定的歷史背景。3. 歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)的歷史五大核心素養(yǎng)歸根結(jié)蒂是要回歸到人的發(fā)展上。我的提問(wèn)：1. 宋金關(guān)系、宋元關(guān)系是民族矛盾還是階級(jí)矛盾？2. 如何理解民族融合和保持民族的獨(dú)立性這兩個(gè)觀點(diǎn)。 捧著一顆學(xué)習(xí)的心，帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的責(zé)任和期待。吾生也有涯，而知無(wú)涯也。

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