小核桃課堂反思：五下2-1船的歷史

小核桃課堂

一、教材簡(jiǎn)析本課是五年級(jí)下冊(cè)《船的研究》單元的第1課，本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)與工程領(lǐng)域。作為單元的起始課，本課聚焦部分開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地拋出問(wèn)題“關(guān)于船，你知道什么？還想研究什么？”。探索部分由三個(gè)活動(dòng)組成：活動(dòng)一是交流關(guān)于船的知識(shí)；活動(dòng)二通過(guò)觀察不同時(shí)期的典型的船，從體積、船體材料、動(dòng)力等方面思考船的發(fā)展；活動(dòng)三研究獨(dú)木舟如何穩(wěn)定地負(fù)載物體，還通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了尖形船首有利于減小船在水中受到的阻力。研討部分的三個(gè)問(wèn)題可作為核心問(wèn)題穿插在探索活動(dòng)中，也可以在課堂最后用于梳理和總結(jié)提升。 二、教學(xué)反思 通過(guò)介紹教材封面和單元起始頁(yè)上的船只，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，聚焦問(wèn)題：“關(guān)于船，你想知道什么，還想研究什么？”，學(xué)生在交流已有認(rèn)知過(guò)程中開(kāi)啟本單元關(guān)于船的學(xué)習(xí)。 微課《船的發(fā)展史》 活動(dòng)一：了解船的歷史。我制作了微課《船的發(fā)展史》。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生認(rèn)識(shí)船的歷史。 通過(guò)討論“船在發(fā)展過(guò)程中，哪些方面發(fā)生了顯著變化？”，學(xué)生從體積、材料和動(dòng)力等方面感受船只建造技術(shù)的變化和發(fā)展。 活動(dòng)二：研究獨(dú)木舟。學(xué)具袋中的螺母放入愛(ài)牛提供的獨(dú)木舟剛好合適（如下圖）。 作業(yè)本P20記錄單中重物放置方法很開(kāi)放，有些小組在操作中沒(méi)有考慮重物的多種放置方法。因此，我將記錄單進(jìn)行了修改，使實(shí)驗(yàn)的指向性更明確——獨(dú)木舟最多能穩(wěn)定承載幾個(gè)螺母。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，提醒學(xué)生：1.放螺母時(shí)要輕輕放；2.每種情況做三次，取中位數(shù)。在實(shí)驗(yàn)后，追問(wèn)學(xué)生：“怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不翻船？”，引導(dǎo)學(xué)生思考，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)照片 學(xué)生記錄單 本實(shí)驗(yàn)失敗率較高，我第一次下水實(shí)驗(yàn)也失敗了。分析失敗的原因，主要有以下兩點(diǎn)：1.沒(méi)有同時(shí)釋放木板。2.木板被拉動(dòng)后路線(xiàn)偏斜，導(dǎo)致行駛路程不同。因此，老師一定要做下水實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格控制單一變量，提高課堂實(shí)驗(yàn)效率。 視頻《船首形狀實(shí)驗(yàn)》 為了讓實(shí)驗(yàn)失敗的小組看清實(shí)際情況，播放視頻《船首形狀實(shí)驗(yàn)》（此視頻來(lái)源：網(wǎng)上下載）。 研討部分的3個(gè)問(wèn)題已經(jīng)穿插在探索活動(dòng)中完成，再次出現(xiàn)可以幫助學(xué)生梳理和總結(jié)。 三、愛(ài)牛器材使用 愛(ài)牛材料：獨(dú)木船、船型木塊、淺盤(pán)、墊片、線(xiàn)1.將圓木條挖空來(lái)制作獨(dú)木船并不容易，愛(ài)牛提供的獨(dú)木舟為老師們解決了這個(gè)難題。2.船型木塊首尾都打孔，方便掛繩。3.淺盤(pán)很淺，裝水后要提醒學(xué)生拿取小心，注意不要把水灑出來(lái)。