交流研討明方向精準助力再起航——臨猗縣學前教育第三集團片區教研活動

此為

一種好的教育方法就是一顆種子會生根發芽會茁壯成長會碩果累累讓我們共同奔赴在成長的路上一路探尋一起成長 根據運城市 2023 年學前教育教研主題“回應游戲，追隨兒童--有效支持幼兒游戲中的學習與發展”，結合我縣《2023年學前教育工作計劃》，第三集團要以“安吉游戲”、“課程建設”、“幼小銜接”為研究載體，以《指南》和《綱要》為依托，踐行“安吉游戲”理念，深入推進各個幼兒園課程改革，全面樹立科學的兒童觀和教育觀，切實提升教師的教育教學水平，真正幫助片區內各園解決實際問題。 2月28日，臨猗縣學前教育第三集團一行人在金博雅幼兒園園長盧俊平的帶領下，分別深入嵋陽中心幼兒園、廟上中心幼兒園、楚侯中心幼兒園進行了新學期第一次片區調研活動。 嵋陽中心幼兒園 在王曉娟園長的帶領下，大家通過實地查看、現場交流等形式，了解該園課程墻、戶外活動場地劃分、游戲收納等情況，并圍繞存在的問題進行有效的指導。 在集體教研中，首先盧園長解讀了《臨猗縣學前教育2023年片區聯動教研計劃》，并對里面重要的內容進行強調和解析，讓片區教研活動真正發揮其價值，提高老師的專業發展能力。 接下來，姚園長針對老師們提出的問題進行了答疑解惑。 教師困惑：“具體要幫助兒童總結提升哪些經驗？”“教師該如何進行梳理或總結？”等問題。 你認為怎樣提問總結提升游戲經驗？ 姚娜：游戲回顧環節是教師幫助兒童梳理、總結、鞏固、提升游戲經驗，促進同伴相互學習的最佳時機。 在回顧環節的師幼互動中，教師要不斷推進幼兒的自我反思，而不是僅僅讓幼兒用“是”或者是“不是”這樣的問題來回應教師的問題，所以我們教師還是要提升自己提問、追問、和回應幼兒的技巧。 楚侯中心幼兒園 整體觀看了五墻，她們嘗試將思維導圖運用于幼兒園環境與課程建設之中，在看得見的學習中進行幼兒園環境建設變革，著力打造“四墻”，即課程墻、生活墻、區域墻、簽到墻，構建視覺化學習環境，鼓勵兒童從圖畫、符號為主表征事物和事件，逐步過渡到以簡單的文字、線索為主來記錄自我思考過程，努力讓兒童學習看得見，思維看得見，成長看得見，較好地發揮環境育人的功能。 廟上中心幼兒園 ?? 精準指導促提升大家走進幼兒園，觀摩了區域活動、室內外環創，查看了幼小銜接、安吉游戲、課程故事等工作，并針對問題與不足，進行了現場指導，為幼兒園保教活動規范化提供了具體改進的思路與可供參考的范本。 隨后各班老師們對不同的課程進行了審議，分別從班本課程的創生價值、主題活動目標、課程預設思維導圖等方面進行了交流研討并構圖。 ?? 座談交流明方向座談會上，片區各園分別就游戲活動的設計、安吉游戲組織、幼小銜接開展情況等方面進行了溝通交流，并結合臨猗縣學前教育發展片區教研主題，談了自己園所存在的困惑和需求，還提出一些可行性建議。集團負責人希望各園繼續以安吉游戲、課程建設、幼小銜接為抓手，聚焦教育實踐真問題，創新教研活動形式，拓展教研活動深度，提升園所保教活動質量。 教育需要走進來，也需要走出去。在本次片區教研研討中，課程游戲化經驗不斷地輸入與輸出，實現了思想的碰撞，力量的增長，價值的提升，從而讓我們相互點亮，相互輝映。 水本無華，相蕩乃生漣漪石本無火，相擊而發靈光我們將繼續用開放的胸襟以分享交流為基點，集幼教之智慧以專業引領為途徑，獻輻射之共育