借期初調(diào)研之機(jī)，揚(yáng)學(xué)校發(fā)展之帆——區(qū)初中教研室蒞臨段泊嵐中學(xué)調(diào)研紀(jì)實(shí)

青島市即墨區(qū)段泊嵐中學(xué)

春已至，冬漸離，冰雪初融料峭春寒；惑已解，路亦明，調(diào)研指導(dǎo)更添溫暖。3月1日，即墨區(qū)教育教學(xué)發(fā)展研究中心初中教研室孫紅主任以及初中各學(xué)科教研員蒞臨段泊嵐中學(xué)開展初中學(xué)校課程實(shí)施與教學(xué)調(diào)研工作。調(diào)研組通過聽課評課、觀看集體備課等方式，對學(xué)校各項(xiàng)工作開展情況進(jìn)行深入全面的調(diào)研指導(dǎo)，開啟了我校新學(xué)期教育教學(xué)新篇章。 聽課調(diào)研，精準(zhǔn)把握 　　13位教研員走進(jìn)課堂一線，聽取語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、歷史、生物、地理、物理、化學(xué)、信息技術(shù)、心理健康、勞動技術(shù)、傳統(tǒng)文化、人工智能等學(xué)科共計(jì)17節(jié)課，深入調(diào)研了新課標(biāo)理念落實(shí)、課堂活動開展、教學(xué)方法運(yùn)用、課堂教學(xué)效果、學(xué)生素養(yǎng)表現(xiàn)等情況。 　　教研員走進(jìn)課堂，認(rèn)真聽課、觀課，細(xì)心捕捉課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，了解學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，關(guān)注教師對教材的把握程度，從專業(yè)的角度進(jìn)行“切脈問診”。 　　語文教研員徐老師，深入七年級和九年級課堂，建議授課教師課堂多落實(shí)，孩子們拿起筆多寫寫，夯實(shí)基礎(chǔ)。 　　數(shù)學(xué)教研員孫主任對周老師扎實(shí)的基本功給予充分的肯定，表揚(yáng)周老師能精準(zhǔn)把握考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一題多解并尋找最優(yōu)解法。 　　英語教研員張老師建議充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，加強(qiáng)協(xié)作體間交流，補(bǔ)足短板。 　　物理教研員于老師充分肯定王老師對于教學(xué)難點(diǎn)采取三種方式突破和建立課堂筆記的舉措，課堂氣氛活躍。 　　兩節(jié)化學(xué)課后，教研員李老師對呂主任綱領(lǐng)性的板書和小組合作的學(xué)習(xí)方式給予肯定。鼓勵潘老師繼續(xù)采取引導(dǎo)閱讀的自學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。 　　道德與法治教研員王老師對杜老師和周老師深入淺出的教學(xué)內(nèi)容和昂揚(yáng)的激情予以肯定，同時也指出要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)落實(shí)。 　　歷史教研員王老師評價王老師出示的九年級歷史課，緊扣課標(biāo)，重點(diǎn)突出，講究教學(xué)策略，注重講練結(jié)合。建議加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，尤其是上課伊始的時間段，部分學(xué)生沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 　　地理教研員呂老師對李老師課件制作精美和注重講練結(jié)合給予肯定。并針對年輕優(yōu)秀的李老師提出指導(dǎo)性建議。 　　生物教研員朱老師建議史老師多采用情景教學(xué)，部分延伸的知識點(diǎn)點(diǎn)到為止，無需過多分析。 　　勞動教研員鄭老師對劉老師的親和力和精心準(zhǔn)備給予肯定。 　　地校課程教研員姜老師針對于老師的傳統(tǒng)文化課能及時出示學(xué)習(xí)目標(biāo)表示認(rèn)可。建議在課堂上，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生思考有深度的問題。 　　微機(jī)教研員孫老師聽取了信息技術(shù)和人工智能兩節(jié)課，對姜校長和王老師都注重啟發(fā)學(xué)生用不同方式解決同一問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，注重講練結(jié)合，表示認(rèn)可。建議老師能更專業(yè)、有深度授課。 　　心理健康教研員季老師認(rèn)為孫老師選取的主題，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生需求。但在學(xué)科專業(yè)度上仍需提高。 集體備課，彰顯智慧 　　工欲善其事，必先利其器。備課是提高課堂教學(xué)效率的前提，但“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，在要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，教師同樣需要合作探究，發(fā)揮備課組、教研組集體的作用，而集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。 　　段泊嵐中學(xué)的集體備課采用跨級部的形式，同學(xué)科、不同年級的老師聚在一起，更能從整體上了解教材，把握知識的銜接性。 聽取匯報，精準(zhǔn)施策 　　課間時間，孫主任組織部分教研員緊鑼密鼓地聽取了《段泊嵐中學(xué)2022年課程實(shí)施及教學(xué)調(diào)研匯報》。 了解閱讀，觀察實(shí)驗(yàn) 　　閱讀和實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高能力的重要環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“實(shí)驗(yàn)操作是進(jìn)行科學(xué)探索的主要方式，它的作用是其他的教學(xué)手段所無法取代的”。 　　聽課結(jié)束后，語文教研員隨機(jī)選取一個班級了解學(xué)生課外閱讀情況。生物、物理、化學(xué)教研員隨機(jī)選取學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，并全面了解學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)、實(shí)驗(yàn)師資概況及實(shí)驗(yàn)室管理等情況。 交流反饋，奔向美好 　　聽課和集備結(jié)束后，全體教研員齊聚錄播教室召開本次調(diào)研的反饋會。段泊嵐中學(xué)全體中層及以上領(lǐng)導(dǎo)、全體出課教師、備課組長、教研組長參加會議。 會上，每位教研員對本學(xué)科的每一節(jié)課、每一次集備進(jìn)行點(diǎn)評，全面分析優(yōu)點(diǎn)并提出建議，讓老師們受益良多。 　　最后，教研室孫主任指出，要重點(diǎn)做好分層教學(xué)，學(xué)優(yōu)生、待優(yōu)生、潛能生采取不同的策略促優(yōu)。李校長對孫主任一行的蒞臨指導(dǎo)給予由衷的感謝。表示段泊嵐中學(xué)將以此次調(diào)研活動為契機(jī)，以更高的熱情、更足的干勁投入到教育教學(xué)工作中，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程更優(yōu)、教學(xué)方法更好、教學(xué)效率更高！學(xué)校必借期初調(diào)研之風(fēng)，揚(yáng)學(xué)校發(fā)展之帆。 　　虎去兔來春無限，調(diào)研指導(dǎo)譜新篇。本次調(diào)研指導(dǎo)活動不僅促進(jìn)了我校教師的專業(yè)成長，更對學(xué)校各項(xiàng)工作的開展起到了積極的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。