研精覃思，“語”出新篇 ——崇實小學語文學科“表現性評價任務與命題”說課大賽

崇實小學

“教而不研則淺，研而不教則空；教乃研之基礎，研乃教之利器。”為進一步提高教師專業素養和教學能力，夯實教師駕馭課堂教學基本功，高密市崇實小學舉行了“表現性評價任務與命題”說課大賽活動。 　　馬曉慧老師針對六年級下冊整本閱讀書目《魯濱遜漂流記》來培養學生的閱讀與表達能力，設置精確的評價量表，并借助學生表現補充量表，結合學情，有效的指導學生進一步學習。 　　周曉鈺老師的說課主題是《四個太陽》，她創設情境，借助任務、量表和老師的相機評價，進行有效的課堂評價。激發學生強烈的好奇心，讓學生在課堂上學有所惑，惑有所解，學有所成。 　　林芳老師以三年級下冊《荷花》為例，進行了說題，老師借助自己廣博的知識，利用現實情境和小故事來辨析形近字。題目設置層層遞進，引導學生一步步深入思考。 　　齊鳳梅老師帶我們深入《古文之美》，激發學生學習古文的興趣，發揚傳統文化，潛移默化，古今對比，分層教學，讓學生浸潤文學之美，積淀文化古韻。 　　單瑋老師以二下《雷鋒叔叔你在哪里》為課例，目標明確，重難點突出，方法對“癥”。教學過程中音影結合，生動有趣；學生自主探究，讀寫結合。一堂課有聲有色，收獲頗多。 　　鄭雪燕老師的說課以四年級第一單元為例，整合單元教學，圍繞單元主題，抓住核心素養，抓準評價目標，設置單元情境，以大任務為指導，結合學生探究活動，使學生沉浸田園美景，擁抱美麗大自然。 　　王楠楠老師的說課主題為四下第二單元，對教材進行了深入的解讀，設置“問不倒的萬事通”的情境，并借助導學單，來學習這一單元的說明文。通過課文，鏈接整本書閱讀，培養學生閱讀科普系列書籍的興趣。 　　李曉玲老師借助五年級下冊第一單元教材及教學內容，設計了符合單元主題及單元要素的閱讀理解題目，并通過學生的實際練習和課標學段要求進行分析，對于學生的本單元閱讀要素的掌握運用情況進行了有效檢測及分析指導。 　　曹曉君老師的說課主題為六下第一單元，借助傳統節日，引發學生對傳統文化的興趣與熱愛。曹老師通過對學生日常基礎及閱讀表達的分析，深入教材，細致研究，抓住學生學習的痛點與難點，推動學生主動探究。 　　陳海燕老師以一年級下冊《小青蛙》為課例進行說課，從生字入手設置題目，題型多樣，靈活的檢測學生的識字能力。陳老師對學情進行了深入的分析，并及時調整方法，引導學生用多種方法識字，培養學生熱愛漢字的情感。 　　周軍清校長對本次活動作了總結，肯定了老師們說課成果，并肯定此次教研的價值，對老師們提出了新要求，為老師們進一步的學習、教研和課堂，樹立目標，指明方向，提供助力。 　　劉樹青主任也針對下一階段的教研做出了細致的規劃，并鼓勵老師們廣博學習，提高自己。 　　時光清淺過隙，歲月如歌婉轉，研語的芳華，沉香流年。在以研促教的過程中，崇實老師不斷地凝聚智慧，積攢經驗，打造數據化的未來課堂，讓教研之花更加絢麗嬌艷！ 編輯:李昊壅單琳