小一班班本課程故事《能干的小手》

閑庭信步

課程緣起美工區操作時： 老師老師，我捏不動這個橡皮泥；老師我打不開橡皮泥的盒子；小手用點力就可以了，自己再試試中午進餐時： 勺子不是這么拿的，老師來教你；老師老師我拿的對嗎?；不能用手去抓飯菜哦晨間鍛煉時： 老師老師，我熱了，出汗了；是有點熱，先把扣子解開；我不會..... 為了滿足孩子們的探索欲望，將自己的小手發揮到最大的作用、發展他們的觀察、想象和動手能力，我們帶領孩子們一起開展了一系列活動。 　　小班的孩子生活自理能力相對弱點，同時家長們的過分溺愛或者是包辦代替也讓孩子們失去了鍛煉的機會。小班是培養孩子生活自理能力的關鍵時期，靈巧的雙手是我們生活的好幫手。那就讓我們一起來探究一下“手”的奧秘吧！ 　 　　“手”的樣子 手到底長什么樣兒呢？孩子們一個個伸出小手，仔細地觀察??對自己的小手有了初步的了解。 　　趙科淇小朋友說：“我的手就像一個玩具，可以做成一個圓形。” 王夏盈小朋友說：“我的手心里有很多條線，手指上也有。” 宮楚小朋友說：“我的手可棒了，可以做1、2、3、4、5，你看……” 宋韻寒小朋友說：“我發現，我的手指不一樣長。” 魯雨萱小朋友說：“我每個手指上面都有指甲，指甲上面顏色不一樣，都有一小塊兒白色的。 趙文雅小朋友說:“我的指甲上還有美甲。” 　　小朋友，我們一起來說說每根手指的名字吧。這是老大大拇指，它說：“我最受別人歡迎，主人表揚我的時候都用我，你真棒！” 　　這是老二食指，它說：“我最辛苦，主人指東西的時候都用我，喏，是這個。” 　　這是老三中指，它說：“我個子最高，誰都比不過我！” 　　這是老四無名指，它說：“我最勇敢，每次主人抽血的時候，都是我第一個伸出來！” 　　這是老五小指，它說：“我最了不起，小朋友們拉鉤鉤的時候，只相信我！” 　　小朋友們通過觀察??發現了手指的長短是不一樣的，發現了手指甲的顏色也有不一樣的，還通過想象，把手比作了玩具，在這里，老師給了幼兒充分的觀察和想象的空間和機會，讓幼兒大膽表達自己的想法。 “老師老師，我的手指甲臟臟的。” “我的手指甲里面也黑黑的。” “我的手指甲也是……” 那怎樣做好手的衛生工作呢？ “手”的衛生 王千仡小朋友說：“我們要洗手，把手洗干凈。” 高子妍小朋友說：“手指甲長了，要剪指甲。” 其他小朋友都大聲地附和著。 反思: 孩子們通過觀察手，有3個小朋友發現了自己的手指甲長，手指甲里臟臟的。在老師提出：那該怎么辦呢？孩子們用已有的生活經驗想到了兩個解決辦法： 1.通過洗手的辦法將手指甲清洗干凈 2.可以用指甲剪將過長的指甲進行修剪相信孩子自己提出的問題以及他們自己想到的解決辦法定能讓他們以后更注重手部的衛生。 　　“手”的本領小朋友們的生活自理能力還不是很強，于是，我們希望家園合力，共同培養孩子的生活自理能力。家長們非常支持和配合，她們在家教孩子拉拉鏈，扣扣子的方法，教孩子怎樣能快速將反著的衣褲翻正孩子們嘗試著，學習著，收獲著。 　　《幼兒園教育指導綱要》在指導要點中指出：“社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。” 我們希望家長放手讓孩子去做，鍛煉孩子自我服務能力的提議得到了家長們的支持和配合，孩子們一天天的進步是我們共同的期盼與滿足。 “手”的游戲 光的直射就會形成影子????瞧瞧，這些影子就是通過手的各種造型變成的手影。 　　今天陽光明媚，小朋友們用手擺出各種造型，透過太陽光的直射，小兔子、小孔雀、大鱷魚、蝴蝶、花朵等活靈活現地展現在我們面前了。 　　除了太陽光還有什么辦法能夠做出手影呢？回到家中的孩子迫不及待地和家人一起嘗試起來，原來，通過手電筒和手機上燈的光的照射，也可以形成手影。 瞧一瞧我們的手影吧，你看出我們做的是什么了嗎？ 　　對幼兒來說，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內容，自由、自主和創造的游戲伴隨著他們的生命成長。無游戲是“小學化”、“成人化”的主要表現，要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、觀察游戲和合理指導游戲的課程文化，用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點，生動一點，實在一點，有效一點。 保護小手 小手是我們生活中的好幫手，那如何才能保護好小手呢？ 看一看孩子們想到的好辦法吧！使用剪刀時不要碰傷手。 用肥皂洗手保持手的干凈、衛生。 及時地修剪過長的指甲，防止劃傷。天冷了戴上手套，避免手部被凍傷。給小手涂上香香，讓手水水的，嫩嫩的。 　關于小手的課程雖然已告一段落，但其實一直在生活中都能體現，讓我們一同關注孩子的小手，關注他們的成長，關注他們的進步吧！