“悟”入“綺”途行漸遠 “研”攜“思”語再乘風

牛牛

“醉”美星沙二月中,風光不與往日同。翠色暄妍草芽短,小語師培正篤行。吳忠市小學語文骨干教師專業能力提升培訓不覺已到第7天。前一天才在湖南第一師范斑馬湖小學受到教育教學的“心靈觸動”，又在當天的專家講座中經歷了一場“理念洗禮”。 理據與方法齊飛，情境共策略一色 　　良辰美景艷陽天，賞心樂事潤寰南。研討交流聲不斷，突破瓶頸捷報傳。早上的講座主場屬于吳忠國培項目領隊——寧夏自治區骨干教師、高級教師馬長革。她的講座從談期望入手，在總結前六天研學成果的基礎上，希望全體國培學員拓寬學習眼界，轉變汲取思維，不要僅僅聚焦“適用”開展截取式學習。理念決定方向,思想決定行動,要學習“敢為人先、行勝于言”的湖湘教育思維方式，勇立潮頭學中研，奮楫揚帆求致遠。她提醒全體學員，要善于梳理學習思路，勇于尋找理論與教學實踐的銜接點，做好“學后轉化”，切實做到學以致用。 　　小小總結結束后，馬老師的講座——《例說：習作教學課例研究》——正式在言說“初衷”里拉開帷幕。講座從“習作課程概述”、“寫作教學的四大核心能力”“習作課例分享”三個方面展開，以“習作教學普遍存在的問題”為切入點，分析習作教學困局，梳理習作編排序列，對比學段習作要求，給出破解謎團之“秘鑰”。整堂講座思路清晰、目標明確、策略確實，為一線教師優化習作課堂提供了有益參考。 　　回顧講座全程，無數智慧光暈熠熠閃爍： 一是“教材統整”綻光華。馬主任的講座以“厘清教材習作編排序列”為開端，領著學員整體把握統編教材內容遴選規律，通過“對比分析不同學段習作目標”，深入挖掘學生習作能力生長點，并著重強調習作過程性指導的重要性，再藉由典型課例，順勢引導學員找到破解習作教學困局的“金鑰匙”。 　　二是“教法指導”見真功。習作有法，貴在得法。統編教材中的習作單元，將習作指導具體化思想體現的淋漓盡致。但教條思想限制了大多數語文教師的習作教學思維。一味生搬硬套式“炒冷飯”只會消解學生的習作熱情。講座中，馬主任給老師們帶來了習作教學的“金科玉律”——類比式習作法，并賦予切實可行的“落地支架”——情境式任務驅動：馬主任就“寫人”這個表達要素，從情境設計、目標制定、教學構思等維度進行全方位展示，為教師后續開展習作教學給出范式。 　　三是“策略指導”有深意。馬主任在深入調研一線教師常態化習作課堂的基礎上，就發現的問題進行針對性教學指導。她援引經典習作教學案例，以入境式體驗為抓手，以合理搭建教學支架為依托，緊扣“策略支持”，重點解決“文章寫不長”“描寫不具體”“思路打不開”等一線習作課堂難題，為習作教學“轉型升級、提質增效”賦予了方略儲備。 　　習作研討風已靜，有效落地待時飛。相信通過此次培訓，學員們的習作教學一定會實現“像竹而生再拔節”，并能“輻射同儕共提高”。 嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤 　　問渠那得清如許，為有源頭活水來。2022版新課標的“學”與“用”一直是困擾諸多一線教師的“大難題”。很榮幸，國培項目團隊為學員們請來了“北京教育學院教授、原院長，北京市政協第12屆委員、市政協教文衛體委員會副主任，教育部全國中小學幼兒園教師培訓專家工作組組長，中國教育學會學術委員會委員”——李方。他的講座《課程育人大格局，課堂教學大智慧——談談新課標的學用研創》從“學用新課標，教師結識新知良友陪伴助手”“溫故知新、教學相長，淬煉自我”“循序漸進、起承轉合、久久為功”“五育并舉、學科融通，啟迪育人智慧”“學用研創新課標，賦能強我”等五個方面，為一線教師學課標、用課標、提能力指明了方向，規劃了路徑，明確了重點。 　　更可貴的是，他的講座“宏大”與“接地”并存，理論與實踐結合，在理順新課標理論內核的基礎上，通過教育名家的實踐案例，給予學員方法指導，使學員能夠在擁有“育人大格局”的同時，進一步掌握學用課標的“大智慧”，真正讓“學思踐悟細篤行，潛心教研巧落實”成為可能。 　　“學然后知不足，教然后知困”。本次培訓，給“學用新課標”又一個努力方向，未來，回到崗位上的學員們定能勤求博采、深學篤用，努力在實踐中領悟，在協作中前行。 晨議謙遜晚吟詠,別有風致韻暗生 　　蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想?！表椖拷M安排課前分享的初衷大抵就是如此吧。要看分享哪家強，還看“同鹽無隙”郎。當天分享重任給到第三組，組內推出馬莉、楊婷兩位學員。馬莉生動講述了石油大亨洛克菲勒的故事，通過故事演繹，讓“上善若水，厚德載物”又在學員們內心走了個來回，并將“謙遜有禮”注入了學員之行。 　　楊婷用一曲《又見炊煙》拂去了學員們足底的輕塵，讓后續的講座裹挾著“輕松”迤邐而行。 “敬”從心頭起，“行”自腳邊生 　　“進取點點星鋪路, 步履穩踏自茫茫”。兩堂講座的總結讓人耳目一醒。上午馬霞老師落腳“實踐”，寄望學員們“學有所思、思有所悟、悟有所行、行有所果”，切實把研訓所得落地到教育教學實踐中，讓研學之花在常態課堂結出累累碩果。 　　下午的張秀珍老師從“收獲”談開去，用“實干”做結語，希望全體學員用奮進做注腳，勇擔使命，傾情譜寫吳忠教育新篇章。 培訓正如火如荼，教師成長的動能亦會源源不斷。相信經過湖湘之行，學員們定能汲取奮進養分，勇抗育人重擔，努力做到“奮起新時代，啟航新征程”。 文字:牛潔萍審核:馬長革馬凌濤

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