【相邸小學(xué)】精研新課標(biāo) 賦能新課堂重建新教學(xué)

劉美宏゛

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的新課標(biāo)理念，提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，以建設(shè)和諧高效課堂為目標(biāo)，深入推進(jìn)“品質(zhì)課堂”建設(shè)，落實(shí)“雙減”政策，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展，2月25日我們參加了“精研新課標(biāo)，賦能新課堂，重建新教學(xué)”全國名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。 全國著名特級教師徐長青老師展示了示范課《乘法分配律》。他的課堂讓我們學(xué)會(huì)：尊重兒童的學(xué)習(xí)知情權(quán)；目中有學(xué)生，心中有學(xué)生，教學(xué)要走在學(xué)生的前面；走向?qū)W生，走進(jìn)學(xué)生；簡簡單單的教，簡簡單單的學(xué)。徐老師通過手指游戲，通過設(shè)計(jì)巧妙的穿越故事情節(jié)一一角色扮演，三次握手，把枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算律放到生活情景里，放到熟悉的環(huán)境中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去理解。真正做到了通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，把復(fù)雜的問題簡單化，把枯燥的知識故事化，從而讓學(xué)生達(dá)到理解！ 　　《基于素養(yǎng)導(dǎo)向的簡約教學(xué)結(jié)構(gòu)性優(yōu)化》教學(xué)簡單，教學(xué)實(shí)踐科學(xué)變得簡單，讓我們的教學(xué)從簡單開始就變得像呼吸一樣自然自由簡單到從不拒絕任何一個(gè)社會(huì)參與，就是教育的真正成功簡單，使一切變得皆有可能。 　　錢守旺老師執(zhí)教《數(shù)的認(rèn)識整理與復(fù)習(xí)》。本節(jié)課采用“眾籌式復(fù)習(xí)”方式，通過資料視頻常識認(rèn)識數(shù)的起源、產(chǎn)生原因、了解數(shù)的的由來！ 　　《新課程背景下如何開發(fā)課程資源》雙減背景下真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們要做到5個(gè)讀懂，讀懂政策、讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂、讀懂作業(yè)。尋找身邊的資源，充實(shí)我們的教材，比如疫情期間的那些數(shù)據(jù)可以用，比如做豆腐，通過做豆腐這個(gè)課程進(jìn)行了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，做豆腐當(dāng)中會(huì)有質(zhì)量單位的，你得兩個(gè)稱豆子，學(xué)習(xí)質(zhì)量，算百分比，就要學(xué)百分?jǐn)?shù)，然后你還得寫文案，可是語文還有科學(xué)是吧？它整個(gè)就把這個(gè)內(nèi)容做出來了是吧？課堂當(dāng)中通過豐富的課程資源，讓學(xué)生有5種感受，安全感、歸屬感、新鮮感、卷入感和成就感。 　　張曉剛老師執(zhí)教《年月日》，通過課前問題、層層遞進(jìn)，把年月日、平年、閏年，講得明白且透徹，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探討問題，使數(shù)學(xué)有趣好玩，同時(shí)真正把信息技術(shù)融入課堂。 　　《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的實(shí)踐與探索》人才的支撐要求教育工作者更加注重以德為先，全面發(fā)展，面向人人終身學(xué)習(xí)，因材施教，知行合一，融合發(fā)展，共建共享。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)融合的四大特征：大數(shù)據(jù)的價(jià)值，學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，交互式的教育，智能化的助教， 黃愛華老師執(zhí)教《三角形的高》，首先老師給學(xué)生線段AB，讓學(xué)生確定點(diǎn)C的位置，通過做垂線引出三角形的“高”。運(yùn)用數(shù)字白板，通過上下移動(dòng)頂點(diǎn)C，讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)在底不變的情況下高越大面積就越大，又通過左右移動(dòng)頂點(diǎn)C，讓學(xué)生清晰的看到三角形的高沒變面積也沒變。使孩子們清晰的明白三角形的面積大小與高有關(guān)，與形狀無關(guān)。最后固定角C的度數(shù)為90度，移動(dòng)點(diǎn)C發(fā)現(xiàn)頂點(diǎn)C的運(yùn)動(dòng)軌跡是圓，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 　　《單元整體教學(xué)的認(rèn)識與實(shí)踐》黃老師深刻全面的講授，讓我們對單元整體教學(xué)有了更深入的認(rèn)識，并強(qiáng)調(diào)單元教學(xué)目標(biāo)很重要，要定好目標(biāo)，先出示目標(biāo)，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向。認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，課標(biāo)對每一節(jié)課都有要求，要讀透課標(biāo)。單元整體教學(xué)的價(jià)值就是將知識串聯(lián)起來，注重例題之間的練習(xí)，注重初中和小學(xué)的聯(lián)系，逐漸滲透，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系。 柏繼明老師執(zhí)教《復(fù)習(xí)課：近似數(shù)》，她說：“復(fù)習(xí)課相當(dāng)于體檢，如果有問題就顯現(xiàn)出來了”，她的講課方式很親切又特別，一開始先讓孩子們問一個(gè)關(guān)于老師的問題，孩子們問了她關(guān)于她興趣愛好等問題，一下子拉進(jìn)了學(xué)生與老師之間的關(guān)系，課堂上孩子們積極活躍，精神抖擻，坐姿端正，口號響亮。在學(xué)習(xí)過程中科學(xué)合理的進(jìn)行分工，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，大膽地展示、補(bǔ)充，評價(jià)和質(zhì)疑。他們的課堂容量大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，充分體現(xiàn)了課堂改革新理念。 劉德武老師執(zhí)教《知識與思維》，劉老師告訴學(xué)生既要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識，更要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，劉老師通過不同的例題讓學(xué)生體會(huì)常見的數(shù)學(xué)思維方法：1.概括是數(shù)學(xué)思維的高級形式。2.要有形感，培養(yǎng)空間想象能力。3.設(shè)數(shù)就是把抽象問題具體化。4.排除法，從不同的角度看問題。5.求異思維是追求與眾不同的思維方式。6.假設(shè)與推理。 數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)效果往往不能當(dāng)堂“立竿見影”，它的價(jià)值在于潛移默化和日積月累，堅(jiān)持做下去必定會(huì)有收獲！ 　　《例談深度教學(xué)與學(xué)習(xí)》第一，深度教學(xué)中的重點(diǎn)就是思維性。思維深度是深度學(xué)習(xí)中的核心。第二，深度與寬度是好兄弟，寬度就指的知識之間的橫向聯(lián)系，包括單元內(nèi)部，包括單元之間，包括不同年級，還包括不同學(xué)科，也包括生活。第三，深度可不等于難度，深度特別強(qiáng)調(diào)的是質(zhì)之間的聯(lián)系，而不要一味的去加強(qiáng)難度。第四，知識深度與文化厚度。數(shù)學(xué)背后文化厚度要增加，教學(xué)的更加有意義。第五，深度、濕度與溫度。 　　兩天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，雖然短暫，但讓我們受益匪淺，"一個(gè)會(huì)思考的人，才是真正力量無邊的人。"此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多反思。

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劉美宏゛

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