妙語指點醍醐灌頂連珠教研穰穰滿家——平定縣薄弱學(xué)科幫扶（第一輪）東關(guān)小學(xué)聯(lián)盟語文教研活動紀(jì)實

書蟲

根據(jù)縣教科局教研室關(guān)于“六年級薄弱學(xué)科幫扶”工作安排，東關(guān)小學(xué)聯(lián)盟于2023年2月23日組織了六年級語文“觀課議課”教研活動。 縣教科局教研室通知 東關(guān)小學(xué)聯(lián)盟活動方案 　　本次活動，由東關(guān)小學(xué)承辦，冶西聯(lián)校、鎖簧聯(lián)校、東回聯(lián)校、石門口聯(lián)校四所聯(lián)校協(xié)辦并參與。 　　東關(guān)小學(xué)王會瑤老師作課《學(xué)弈》。王老師的語文課堂，注重基礎(chǔ)，巧妙突破難點，她從字詞理解、句子品析入手，引導(dǎo)學(xué)生理解全文意思，在此基礎(chǔ)上結(jié)合單元語文要素組織教學(xué)，亮觀點，品事例，悟道理，層層推進，有條不紊。文言文教學(xué)的扎實、樸實、真實特點明顯。 　　教研活動由教科局教研室白建明主任親自主持。他指出：王會瑤老師課前做了很多思考，并對教材進行了很多處理，但是也有處理不到的地方。正如王老師所說“教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)”。為了很好地總結(jié)活動，并指導(dǎo)今后的教學(xué)，本著共同進步，共同提高的原則，請老師們帶著自己的思考，采用“討論式”的方法，進行教學(xué)研討活動。 　　鎖簧聯(lián)校張曉燕老師首先把握先機發(fā)言。她圍繞王會瑤老師《學(xué)弈》一課，談了自己的看法：王老師課堂教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確；王老師始終把學(xué)生放在第一位，整個課堂都在關(guān)注著學(xué)生。她建議在文言文朗讀上再下功夫。 緊承張曉燕老師的發(fā)言，白主任做了點評，并對下一位發(fā)言者提出要求：課堂朗讀環(huán)節(jié)、古詩詞釋意環(huán)節(jié)，如何整合取舍？請接力者發(fā)表看法。 　　冶西聯(lián)校白存梅老師接過接力棒，發(fā)表了自己的看法：王老師的課堂將趣味性、自主性、扎實性、探索性融為了一體。王老師的課堂采用了豐富多樣的朗讀形式，給學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書氛圍，引領(lǐng)學(xué)生讀中悟情，讀中明理；王老師注重文言文學(xué)法的指導(dǎo)，通過解決難解詞助力詩意理解，給我們提供了很好的范例。最后白老師提出了自己的建議與困惑：建議上課給學(xué)生充足的讀書、思考時間；課內(nèi)閱讀比例減少，課外文言文檢測比例增加，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣？ 白主任總結(jié)白老師的發(fā)言，為大家指點迷津，隨之提問：學(xué)生已有預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，不能從零起步，我們從哪兒可以騰出時間？白主任結(jié)合課例進行細致指導(dǎo)。 　　第三個參與接力的是東關(guān)小學(xué)石崇麗老師。石老師說，王老師的課扎實、有效。她特別注重文言文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考、自己解決問題；對學(xué)生激勵性評價運用有效。同時石老師回應(yīng)白主任的問題：課堂拓展延伸時間緊張，不太夠。時間都去哪里了，還是感覺教師講得多。 白主任應(yīng)聲點評，并告訴老師們課堂講與練、學(xué)與用如何有效落實。引導(dǎo)老師們注意不要用記憶方式進行課內(nèi)閱讀的指導(dǎo)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)了什么？命題教師會考些什么？以終為始為出發(fā)點，如何瞄著評價指揮棒，評價王會瑤老師的課堂？請下一位老師接力。 　　石門口聯(lián)校老師田春雨老師結(jié)合自己課堂“教師告知學(xué)生結(jié)果”的現(xiàn)狀與王會瑤老師的課堂進行對比、發(fā)現(xiàn)：王老師的課堂注重讓學(xué)生以他們的口吻對別的孩子進行指導(dǎo)。田老師提出建議：結(jié)合評價，疏通文意很重要，要引起重視。他也提出了自己的困惑：讀寫結(jié)合點如何選擇？讀寫如何有效銜接？ 白主任結(jié)合田老師的困惑，引導(dǎo)老師們明白，本課文言文可以在文章道理處引發(fā)思考，“兩個人學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣，學(xué)習(xí)結(jié)果會怎樣呢？”這個地方進行讀寫訓(xùn)練，水到渠成。他還強調(diào)，要巧用學(xué)習(xí)單。隨之，他將最后一個問題拋給了最后一個發(fā)言者。 　　東回聯(lián)校李國慶老師接到最后一問，他肯定了王老師的課做到了以讀促教，指導(dǎo)到位，注意關(guān)注文本內(nèi)涵，進行教學(xué)。同時他提出：文言文的朗讀離不開老師的范讀、領(lǐng)讀;學(xué)習(xí)過程中，教師不可能指導(dǎo)到每一位學(xué)生，建議讓學(xué)生通過互讀、交流讀，彼此指導(dǎo)。李老師也提出了自己的困惑：語文學(xué)科如何做到知行合一？ 白主任指出：如何做到知與行的統(tǒng)一？可以反思自己的表現(xiàn):從文本解讀、基于單元要素，到作者為了說明觀點，所用的事例……我們都要用兩只眼睛看,一只眼睛看文字看表面，一只眼睛看文字背后的內(nèi)涵；另外，要思考自己的課堂有哪些遺漏。 　研討的最后一環(huán)，白建明主任對全體六年級語文老師做了教學(xué)指導(dǎo)： 1.基于學(xué)情的刪繁就簡、靶向發(fā)力精準(zhǔn)教學(xué)。 2.瞄準(zhǔn)目標(biāo)的教材點,前后勾連,由點線到面,指導(dǎo)學(xué)生形成各自的知識樹。 3.針對大班容量的互動，要注意采用兵教兵的方式教學(xué)。 4.基于效果檢測的學(xué)習(xí)單運用。課堂上要有檢測。講評練習(xí)不要從頭到尾；指導(dǎo)改正也要采用兵教兵的方式，小助手看著改。 連珠式教研在白主任的串聯(lián)下圓滿結(jié)束，帶給老師們深深的思考。聯(lián)盟校六年級語文老師表示： 一、深入研討，向高效課堂要質(zhì)量。 二、培優(yōu)輔差，向良好習(xí)慣要質(zhì)量 1.養(yǎng)成早讀的習(xí)慣，要求學(xué)生早上來到教室后認(rèn)真讀課文、背名篇。 2.養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學(xué)講，還要勇于發(fā)表自己的意見。 3.養(yǎng)成獨立作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)要獨立思考完成，只有通過自己的努力而完成的作業(yè)，才能享受到你學(xué)習(xí)成功的快樂。 4.養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天都要對未教的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，把已教的內(nèi)容復(fù)習(xí)好。 5.養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣，學(xué)習(xí)只有靠問，才能成為學(xué)問。 6.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，字跡工整，行款美觀，并到有一定的速度。 7.養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。 三、加強積累，向擴展延伸要質(zhì)量。 四、教給方法，向核心素養(yǎng)要質(zhì)量。 　　東關(guān)小學(xué)聯(lián)盟盟主王柱明校長最后總結(jié)。他首先對白主任、各聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的到來表示歡迎，對參會全體表示感謝。他要求聯(lián)盟校全體六年級語文教師要認(rèn)真把握本次研討會議內(nèi)涵，不折不扣地落實會議精神，不斷反思自己的教學(xué)，改進自己的教學(xué)，帶動聯(lián)盟校六年級語文教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，創(chuàng)造新輝煌。 　妙語指點醍醐灌頂，連珠教研穰穰滿家。本次研討形式新穎,內(nèi)容豐富，仰取俯拾,讓老師們戀戀不忘。為明天做準(zhǔn)備的最好方法，就是集中所有智慧與熱誠，讓今天更加精益求精。愿我們東關(guān)小學(xué)聯(lián)盟不忘初心，堅定前行，一起向未來！