耕耘杏壇育桃李潛心研修守初心

沈陽市小學(xué)語文學(xué)科工作站

——2023年沈陽市小學(xué)語文學(xué)科1-6年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編教材暨《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》培訓(xùn)活動(dòng)紀(jì)實(shí) 有思考的地方必有所獲，有鉆研的地方必有所得，有磨煉的地方必有成長(zhǎng)，有目標(biāo)的地方必有希望。相約語文，遇見美好！——致敬每一位躬耕不輟的奉天小語人 　　春日融融，惠風(fēng)和暢。為了引領(lǐng)全市語文教師和各區(qū)縣教研員做好對(duì)統(tǒng)編教材的理解、研究和實(shí)踐并做好新課標(biāo)與現(xiàn)有教材的有效對(duì)接，沈陽市小學(xué)語文學(xué)科工作站于2月23-24日舉行了“讀通課標(biāo) 讀懂教材教好語文”——2023年沈陽市小學(xué)語文學(xué)科1-6年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編教材暨《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》培訓(xùn)活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)由沈陽市教育研究院小學(xué)語文教研員任海寧老師主持。鐵西區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校范斌老師，于洪區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校劉紅老師，沈河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校彭丹陽老師，于洪區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校夏艷臣老師，大東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校洪艷玉老師，沈河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校馬巖老師六位培訓(xùn)專家，對(duì)新課標(biāo)與統(tǒng)編教材的對(duì)接進(jìn)行了深入解讀。全市小學(xué)語文教研員、各校領(lǐng)導(dǎo)、語文教師近萬人次參加此次培訓(xùn)。 <h1 style="text-align: center;">精耕深思云端共研</h1> 　　鐵西區(qū)教研員范斌老師對(duì)一年級(jí)下冊(cè)教材做了立體化的解讀，既有整體的框架呈現(xiàn)，又有每一單元的深度思考，更有每一篇課文的教學(xué)路徑指導(dǎo)，突破年級(jí)、年段，統(tǒng)觀全學(xué)段的語文要素，條分縷析，指向語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。她指出：語文教師在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，要立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)，以文化人，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。 　　于洪區(qū)教研員劉紅老師結(jié)合新課標(biāo)的新特點(diǎn)，立足二年級(jí)統(tǒng)編版語文教材，細(xì)致地分析和解讀了二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教材，并針對(duì)每篇課文的主線問題和教學(xué)活動(dòng)給出了詳盡的建議。她指出：教學(xué)要立足語文核心素養(yǎng)，關(guān)注任務(wù)群，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。 　　沈河區(qū)教研員彭丹陽老師立足新課標(biāo)背景下的教材實(shí)施，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，緊緊圍繞語文核心素養(yǎng)，立足新課標(biāo)中的學(xué)段目標(biāo)，對(duì)本冊(cè)書的八個(gè)單元進(jìn)行了精準(zhǔn)的定位、細(xì)致的解讀。她指出：新課標(biāo)中對(duì)于中年段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，要無聲地浸潤(rùn)到每一節(jié)語文課中，在語文的潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力、感受力、表達(dá)力以及民族自豪感。讓語文在任務(wù)活動(dòng)中鮮活，讓語文在運(yùn)用表達(dá)中靈動(dòng)。 　　于洪區(qū)教研員夏艷臣老師細(xì)致剖析了四年級(jí)語文教材的編排目標(biāo)、安排意圖及各個(gè)單元間的內(nèi)在聯(lián)系，明確了中年級(jí)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。她指出：語文如水，課堂提供給孩子的應(yīng)是源頭活水。語文課堂要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)，即語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。 　　大東區(qū)教研員洪艷玉老師以學(xué)習(xí)任務(wù)群為切入點(diǎn)，架構(gòu)多元立體框架，將新課標(biāo)理念與統(tǒng)編教材的一線教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在“讀-思-悟-得-行”的語文實(shí)踐中，積累語文能力。洪老師結(jié)合相關(guān)課例，對(duì)老師們進(jìn)行了深入的指導(dǎo)，在聆聽中，與會(huì)老師不僅感受到了洪老師對(duì)于教育的專注和執(zhí)著，更習(xí)得了解析教材、落實(shí)能力、設(shè)計(jì)活動(dòng)等教學(xué)方法，受益匪淺。 　　沈河區(qū)教研員馬巖老師結(jié)合新課標(biāo)中對(duì)于任務(wù)群教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)等理念，結(jié)合教材的編排意圖，在解讀各單元教學(xué)重難點(diǎn)中，結(jié)合相關(guān)的具體課例，給予一線教師方法性的引領(lǐng)，為任務(wù)群主題的確立和實(shí)施、跨學(xué)科教學(xué)的嘗試提供了新思路、新方法。馬老師幽默而生動(dòng)的講解，為每一位老師的教學(xué)打開了新的一扇窗，為統(tǒng)編教材的一線教學(xué)注入了新的活力。 <h1 style="text-align: center;">專家引領(lǐng) 戮力前行</h1> 　　沈陽市教育研究院小學(xué)語文教研員任海寧老師對(duì)六位專家的教材解讀和新課標(biāo)理念的培訓(xùn)給予了高度評(píng)價(jià)：六位專家走進(jìn)課標(biāo)，深入教材，將現(xiàn)有教材與新課標(biāo)理念進(jìn)行比對(duì)、統(tǒng)整，講述內(nèi)容扎實(shí)有效，對(duì)教師們一線教學(xué)有著扎實(shí)的指導(dǎo)作用。 　　隨后，任老師面向全市教師進(jìn)行了以“領(lǐng)會(huì)精神把握特點(diǎn) 教好語文”為主題的培訓(xùn)。任老師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的文本框架分析了新課標(biāo)的主要變化，基于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的單元整體學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入而細(xì)致地講解。她將沈陽市小學(xué)語文基于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的單元整體學(xué)習(xí)流程與具體教學(xué)案例相結(jié)合，細(xì)致入微、有的放矢地指導(dǎo)了大單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)和策略，給出了明確的教學(xué)建議。任老師深入淺出的講解，讓與會(huì)老師如沐春風(fēng)，醍醐灌頂。任老師寄語老師們：高處立，寬處行，低處做，對(duì)于課標(biāo)、教材要深深讀、淺淺教、慢慢得，領(lǐng)會(huì)精神，把握特點(diǎn)，教好語文。 <h1 style="text-align: center;">相聚云端共享盛宴</h1> 　　讀通課標(biāo)，讀懂教材，教好語文，與會(huì)教師在聆聽中，不斷深化對(duì)于新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中汲取力量，也必然在實(shí)踐中賦能課堂，最終服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生的生命成長(zhǎng)。 語文教學(xué)靜靜流淌，舒緩中見激越，輕靈中含凝重。師生心靈的碰撞與交融，呈現(xiàn)出語文教學(xué)所特有的溫潤(rùn)與包容、豐富與多元。數(shù)載堅(jiān)守，勠力同心，奉天小語人愿做追夢(mèng)者，不斷探索語文教學(xué)的要義，尋求語文教學(xué)的真諦。