“聚焦游戲精神支持兒童游戲” —記伊犁州學前教師專題研訓活動

??向陽而生

??為了全面提高伊犁州幼兒教師的觀察和解讀幼兒游戲的能力，促進教師的專業發展。2023年2月24日，伊犁州教育局教研室、伊犁州幼兒教育學會組織伊犁州學前教師開展了主題為“聚焦游戲精神支持兒童游戲”的研訓活動。 　　??本次研訓活動特邀請江蘇省鎮江新區學前教研員賈文芬老師為全州幼兒教師進行《基于兒童整體經驗發展的幼兒園戶外環境創設》、《重新認識觀察及觀察的基本路徑》的線上專題培訓，活動由伊犁州教育教學研究室學前教研員陳靜老師主持。 專家領航助力成長 　　??戶外環境是幼兒園戶外活動的物質基礎，是提升幼兒園戶外活動質量的基本保障，也是幼兒園課程的組成部分。重視幼兒園戶外環境創設就是重視幼兒美好的童年建設，重視幼兒身心健康的發展。 ??什么樣的環境適合孩子，什么樣的材料具有可操作性和探索性，什么樣的戶外游戲吸引孩子？在賈文芬老師的講座中我們找到了答案。 　　??活動伊始，賈老師從幼兒園環境中的物質環境、精神環境給我們進行了介紹，針對幼兒園戶外環境中的多個區域、幼兒園戶外環境創設理念的轉變以及兒童立場的幼兒園戶外環境特質。她還結合幼兒園戶外游戲環境創設的原則、空間、材料投放、收納等知識要點，以圖片、視頻的方式向大家精彩呈現，賈老師的講述深入、具體、可操作性強，引發了老師們的廣泛共鳴。為我州幼兒園在戶外環境創設上提供了可靠的經驗和豐富的理論支撐。 　　??觀察，是要求教師主動地在幼兒的日常行為中找到能夠讀懂幼兒思維的細節，找到解讀幼兒心靈秘密的密碼，找到支持、幫助、指導幼兒學習與發展的依據。幼兒行為觀察記錄與分析是教師必備的專業能力，是全面了解和評價幼兒的重要路徑，有質量的觀察為評價兒童的發展提供第一手資料。 　　??賈老師首先通過展示簽到表圖片、提出問題，從問題的剖析出發，讓我們更加明確通過觀察了解幼兒的年齡特點及幼兒行為觀察常見的問題。她還介紹了江蘇省課程游戲化建設中對于觀察的要求和方式以及虞永平教授《課程游戲化與教師專業能力》、《安吉游戲的架構和行動》中強調了將觀察與解讀兒童能力作為教師的核心素養。 　　??游戲觀察“觀”什么、怎么“看”怎么“聽”，從哪些角度觀察？觀察的核心是什么？觀察的方法和常見的形式，聚焦觀察問題，如何回應與支持？賈老師分享了案例、視頻、故事等素材，使老師們對觀察、解讀幼兒的行為，記錄幼兒的成長明確了方向。 聚焦問題探因尋法 　　??賈文芬老師的講座為我們樹立了正確的游戲精神，在支持幼兒自主游戲中從環境和觀察的維度給我們指明了方向。但是在開展“安吉游戲”中，我們依然有困惑，為了更好地解決教師在安吉游戲實踐中的問題和困惑，進一步貫徹“安吉游戲”理念，落實指南精神，支持幼兒的游戲向更高水平、更高質量的發展，陳老師就“問題困惑”進行了線上研討交流。 　　??陳老師通過問題重現，問題路徑，問題實踐三個方面的交流模式向大家做了具體全面的疑難問題分析。無論是課程化游戲、安吉游戲還是利津游戲我們都要以幼兒為本，遵循游戲精神，將游戲精神融入幼兒的一日生活動中，從而進一步推進了伊犁州直各縣市幼兒園踐行安吉游戲的步伐，讓“游戲點亮童年”落到實處。 學思勵新知行致遠 　　??伊犁州教育局教研室高度重視此次研訓，組織八縣三市幼兒園園長及教師共計6616人通過伊犁州課堂云平臺參加此次研訓活動。培訓中，教師們認真聆聽，不斷反思，運用文字、照片記錄了滿滿的收獲！ 學有所思學有所悟 　　??接下來，我們將逐步完善，科學合理的投放戶外活動材料，優化戶外環境，讓材料成為孩子的玩伴、讓孩子成為游戲的主人。 ??我們要不斷思考和嘗試合適的觀察分析兒童行為的方法，發現游戲中有價值的生長點，借助有“溫度”的觀察，在幼兒的日常生活和游戲中捕捉他們的興趣和需要，了解他們的經驗水平，在適宜的時候推動幼兒的發展。 ??通過此次培訓老師們還認識到“游戲精神”在幼兒園的落地不僅需要教師理念的轉變，更需要教師具備全方位高水平的游戲素養。我們不是模仿照搬“安吉游戲”，而是將“安吉游戲”的理念帶進我們幼兒園的一日生活中，教師要能在觀察、傾聽兒童興趣和需要的基礎上，讓兒童的經驗在有準備的環境中不斷地與環境相互作用，實現經驗的不斷連續改造和重組，最終達到促進兒童發展的目的，真正做到“放手游戲，發現兒童”。 　　??今天，我們對“游戲”的探尋，承載著孩童的成長與遠方。今天我們在努力、在堅持、在反思；今天我們用游戲精神去內化游戲行為，我們將朝著專業的方向前進，在幼兒園高質量發展進程中踔厲奮發，研修致遠！ 圖片提供：伊犁州各縣市教研室供稿：劉阿榮編輯：劉阿榮審核：陳靜