美好的春天，與你有關(guān)——清華園偉才幼兒園環(huán)創(chuàng)觀覽周報

陌上花開

環(huán)境，于幼兒來說，是不說話的“老師”。適宜的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅僅是提供給幼兒對美的感知，同時給予幼兒設(shè)計的“主人感”、參與的“自豪感”及習得的“發(fā)展空間”。 本周，清華園偉才幼兒園進行了環(huán)境（部分）創(chuàng)設(shè)觀覽活動。 各班教師圍繞班級故事欄的課程緣起、課程脈絡；主題墻的設(shè)計理念、創(chuàng)設(shè)主體、表現(xiàn)形式等方面進行了詳細介紹。 當孩子的天馬行空搭配老師的巧思妙構(gòu)，會有什么精彩呈現(xiàn)呢？一起看一看吧?? 故事欄 在科學的兒童觀、教育觀的背景下，我們以普適課程為基礎(chǔ)，同時充分挖掘幼兒園和社區(qū)的課程資源，讓課程充分的與現(xiàn)實生活建立聯(lián)系，將“課程生活化”“課程游戲化”，從而形成良好的課程觀、活動觀、評價觀及環(huán)境觀。 我們主張課程從游戲出發(fā)，從生活出發(fā)。通過教師的觀察發(fā)現(xiàn)，通過師幼共構(gòu)，在“玩”中引導幼兒走向深度學習。 經(jīng)過三年多的探索嘗試，我們的課程故事慢慢走向熟悉化、可持續(xù)發(fā)展化。通過有準備的環(huán)境和有準備的老師，游戲成為更有益于孩子發(fā)現(xiàn)的課程，課程亦成為更好玩的游戲。 《我家那房子??》 《鏡子》 《蛋寶寶的秘?密》 《奇妙的管子》 《紙》 《尋??記》 《??奇遇》 《跳房子》 《快樂??》 《我的名字??故事》 《驚奇一“線”》 《好玩的漢字》 遵循孩子生命成長的節(jié)奏，讓自由、愉悅、創(chuàng)造的游戲精神充盈在歡快的幼兒園，促進孩子們健康協(xié)調(diào)發(fā)展? 主題墻 《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，誘發(fā)幼兒積極的行為及創(chuàng)造性思維，發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。”在幼兒園中，主題墻是環(huán)境教育不可或缺的陣地之一。它是班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要內(nèi)容，也是幼兒園教育教學的有效手段，更是家長和教師、教師和幼兒、幼兒和幼兒之間互動的橋梁。 《幼兒園活動課程》中指出：“以幼兒為主體，教師為主導，促進幼兒的主動學習性。”作為教師，在創(chuàng)設(shè)班級主題墻的過程中，我們傾聽幼兒的聲音、啟發(fā)幼兒的智慧、支持幼兒的行為、參與幼兒的對話、分享幼兒的情感。使幼兒感覺到自己是環(huán)境的主人，并能以主人的身份主動地參與教育的過程，從而促進幼兒認知、操作、社交等多方面能力的提升與發(fā)展。 在主題墻的教育中，讓幼兒加入環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅可提高幼兒的參與度、調(diào)動幼兒的積極性，還滲透了師幼、幼幼、家園之間的情感傳遞? 孩子們親身感受生活中的美，直接與色彩的遙相呼應，美好一定會潛移默化潤物無聲? 戶外作品掠影 活動結(jié)束后，老師們總結(jié)沉淀：1.繼續(xù)推進主題墻的變化，圍繞小主題深挖，拓展教育活動的廣度，不斷去創(chuàng)設(shè)新問題讓小朋友探索，讓主題墻為我們的教學服務?2.主題活動多與社會實踐相結(jié)合，抓住幼兒學習特點，通過直接感知、親身體驗，讓幼兒進一步認識到周圍的生活環(huán)境，幼兒才會有觸摸、互動、思考和探索的欲望，才能在這一過程中促進幼兒社會性的發(fā)展、語言發(fā)展以及豐富幼兒生活經(jīng)驗? 草木發(fā)芽??，種子長大??親愛的寶貝，我看得見你的獨一無二，更看得到你的奮力向前??美好的春天，我們繼續(xù)書寫美好呀?