聆聽專家講座感悟教育魅力

沁縣紅旗小學

一顆種子，可以喚醒整個春天； 一本好書，可以喚醒整個心靈； 一場講座，可以喚醒整個大腦。 　　為了提高我縣教師專業技能，促進教師專業成長，2022年“國培計劃”市級專家送教下鄉專題講座活動于2月24日在沁縣紅旗小學順利舉行。 專家引領如癡聆聽新課標導向下的大單元教學研討 　　為什么要進行大單元教學？何老師這樣闡釋：2022版《義務教育語文課程標準》指出，核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正確的價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現。義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。大單元教學是落實核心素養的必然選擇，也是語文新課程標準的內在呼喚。 何老師站在新的高度，提出對新課標的建設性指導，又站在教育研究者的角度，對新課標策略進行智慧性輸出，用專業的解釋和對素材案例的剖析，為一線語文教師提供了豐富的教學參考意見，并非常明確的指出：大單元的“大”，不是“量”的意義上的大，而是一種整體性、系統性、生長性的課程思維的形象表現。 何老師在講座中指出：語文大單元教學設計改變了知識中心、選文中心、教師的教為中心的教學設計，堅持以學生的學習為中心，以發展學生的語文素養為本。對現行教材進行大單元教學設計，需要在分析單元教學內容的基礎上，聚焦學生的語文素養，合理設置單元教學目標；圍繞教學目標，以大任務統領的學生語文實踐活動為主線，重組教學內容，實現多種教育元素的融合；這種任務學習是學生在真實的語言運用情境中的主動建構，需要多種連貫的學習活動的支持。 對于大單元教學設計的開展，何老師認為，首先要基于課程標準要求，研讀教材，提煉大單元主題，確定單元教學目標，再立足教學目標需求，調整大單元教學內容，創設真實生活情境，聚焦整體性場景，然后整合學習任務，設計學習活動，強調大單元教學重視對學生的評價，評價需要貫徹全過程，而評價即是學習。 圖形與幾何領域的主要變化與教學 數學是研究數量關系和空間形式的學科。講座伊始，宋老師從主題結構與素養表現、內容演變與具體要求、重要變化與教學序列、教學評價與質量標準幾個方面進行的講解，特別強調確立基于核心素養的課程目標，將核心素養與具體內容建立關聯，落實在日常的課堂教學中。宋老師還特別結合課標案例進行具體的講解說明，深入淺出，讓我們深受啟發。 講座結束后，數學老師們與宋老師就教學中的疑問進行了探討與交流。 雙減背景下作業的設計與管理 　　如何將“雙減”政策精神，落實在英語單元主題下作業設計里呢？每位教師都在思考著。李老師圍繞教師心中的困惑，進行了專題講座。李老師解讀了自己對“雙減”背景下對英語作業設計的思考。她認為“英語教師應把作業和課堂教學有機結合，以少而精的高質量作業取代簡單、機械性的大量作業，達到“減負增效”的目的。” 　　通過此次培訓，老師們認識到作業設計應該從學生成長的角度出發，轉變設計理念，發揮作業育人功能，關注學生高階思維的培養。不斷激發學生學習興趣，提升學生的多維能力與綜合素養。切實落實“雙減”政策，減負增質，助力學生健康成長。 隨聽隨記隨感隨悟 講堂之上，專家諄諄教誨，智慧與情懷同在;會場之中，老師們悉心學習，感悟與收獲共存。 　　專家講座春風化雨，教育智慧潤物無聲！每一次聆聽專家講座，就是一次提高的過程。專家的講座就像黑夜中的明燈，為我縣今后教學工作指引了努力的方向，每位教師都受益匪淺。教育的路上，到處都是風景，只要我們一直走在路上，一定會收獲滿滿。