賽課綻芳菲教研促成長--欒川縣第二實驗小學優質課大賽

度心

晴日暖風生麥氣，綠蔭幽草勝花時。努力遇見青春，便有了春華和秋實。理想遇見遠方，便有了詩意和遠方。 在這個五彩繽紛的季節里，為展現優秀教師的教學風采，為引領更多教師的快速成長，為打造更加高效靈動的課堂，從2月21日開始，欒川縣第二實驗小學開展了如火如荼的校級賽課活動。 語文組 　　李紅霞老師的課堂能充分發揚好組織、引導、合作的角色，真正把學生當作課堂的主人；教師語言優美，儀態大方，值得大家學習；這節課非常實用且高效，特別重視引導學生做學習的主人，目標明確，切合實際；板書以簡筆畫形式呈現，給人美的享受，課中創設多種情境，引導學生更好體驗“預測”的美妙滋味。 　　李朵朵老師講授《精衛填海》注重文言文讀通課文，適當停頓的訓練。帶領學生展開豐富想象感悟精衛形象，并延伸到現實生活中，傳承了神話所表現的優秀精神品質。 　　賈訊老師在課堂開始能從學生年齡階段出發，采用猜一猜的教法把學生帶進了寓言故事的世界，并能通過神態體驗，讓學生反復朗讀達到體會角色內心世界，很好的理解了故事內容；同時教給學生通過抓關鍵詞的辦法復述故事；最后讓學生自己悟出道理，聯系學生生活提高認識，指導生活，詮釋了單元導讀的目標，是一節不可多得的好課。 　　馬曉燕老師開門見山，直奔主題，緊緊圍繞小說的三要素和題目，準確把握教材，用準確精煉的語言、豐富貼切的點評、恰到好處的拓展充分引起學生共情，感染力強！ 　　李飛老師的課把握了單元要素，把故事的起因、經過、結果，梳理的很清楚。注重引導學生自讀自悟，交流體會，突出學生的主體地位。對諸葛亮的人物形象分析很透徹，很深入。最后進行了引導，激發了學生閱讀名著的興趣，并且有“德才兼備”的新視角。感受了古典名著藝術魅力。整個課堂行云流水，水到渠成。 　　姚志紅老師執教的《橋》一課，教學設計巧妙，注重讀中感悟，引領學生充分融入到情景之中，設身處地的感受人物的內心世界，在學生真情傾訴后，教師深情總結，既水到渠成地點明了主題，又升華了中心。 　　穆夢雅老師執教的《盤古開天地》，緊扣單元要素，在教學中圖文對照，通過講故事理清故事的起因、經過、結果。在引讀、想象、體驗中感受神話的特點，體會神話的神奇。感受盤古這一神話人物頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神。帶領學生領略神話故事的無窮魅力。激發學生閱讀神話故事的興趣。 　　許小朋老師執教的《綠》一課，緊緊圍繞現代詩這一單元主題，借助關鍵詞句引導學生理解，感悟，感受詩句的獨特魅力；通過拓展想像，提升學生的語言表達能力；通過了解寫作背景，升華學生與作者的情感共鳴；通過與宗璞的作品比較，進一步體會作者獨特的表達。整節課重點突出，節奏明快，很好落實了教學目標。 數學組 　　四年級吳佳琪老師執教的《圖形的平移》一課，教態自然，落落大方！語言精練，數學基本功扎實！圖形在方格中向哪個方向平移了幾格，是本節課的教學重難點，為了解決這個重難點，教師給學生提供了自主探究、自主思考的機會，看某一條邊或看某一個點，讓學生感悟出平移的本質，并找到平移距離的最佳策略，從而解決問題！ 　　一年級趙嵐新老師執教的《9加幾》一課，鋪墊導入自然，語氣親切活潑，啟發新穎到位，非常符合低年級的年齡特點，有效地激發了學生積極參與課堂的熱情。 整節課思路清晰，環環相扣，每個環節過渡自然且方法多樣，出現時機都恰到好處；重難點把握準確，處理巧妙；練習設計有梯度，考查均有側重。整節課很好地培養了學生的觀察能力、思考能力以及數學語言表達能力。 　　二年級數學組郝愛琴老師執教的《有趣的乘法計算》這節課，在師生互動，學生出題考老師的情境中，巧妙運用學生天真的心里，激發學生學習興趣，為學生提供從事數學活動的機會。通過引導學生經歷觀察——猜想——驗證——總結——應用這一探究過程，獲取新知，充分體現“以學生為本”的理念，凸現了學生的主體地位。 　　六年級張穎娜老師執教的《倍的認識》一課通過大量的感性材料，巧妙的引入了“一份”和“幾份”這一中介概念，幫助學生初步感知“倍”這一新的知識。然后通過圈一圈，擺一擺，猜一猜等實踐活動，層層深入的引導學生理解、構建倍這一數學概念。學生在有趣的數學活動中提升了思維，成為了課堂的主人。 　　張紅利執教的《因數和倍數》：教師創設有效地數學情境，讓學生動手操作，擺出不同的長方形，再讓學生寫出不同的乘法算式，借助乘法算式引出因數和倍數的意義。尋找一個數的因數和倍數的方法時，教師將學生推向發現與探索的前臺，交流不同的方法，教師在肯定各種方法合理性的同時，及時引導學生溝通，尋找它的共同點和聯系，進而選擇最優方法。這節課較好地體現了“以學生為主體，以教師為主導”這一教學模式。 　　三年級望艷艷執教的《平移和旋轉》一課，確定了兩個教學目標：一是認識平移和旋轉，并能直觀區別平移和旋轉；二是能在方格紙上判斷一個圖形向什么方向平移了幾格。本節課教師把課堂還給學生，讓學生自主探究，大膽合作，在理解平移和旋轉的基礎上，用手勢比劃，用肢體語言來表演平移和旋轉，更有利于學生直觀的理解。很好的培養了學生的空間觀念，突出了教學重難點，體現了學生的主體地位。 綜合組 　　聶海燕老師執教的《做個“開心果”》，教學內容聚焦于“快樂做人”，實現由“自己樂”向“他人也快樂”的轉變，通過讓學生從不同視角、生活體驗找家中、班級的“開心果”，引導他們發現身邊“開心果”。感知“開心、機靈、幽默、真誠、贊美、助人”等能給他人帶來快樂，幫助學生理解“開心果”的含義，從而促進學生積極、健康生活態度養成，真正體現課堂的趣味性、活動性！ 　　焦改娟執教的科學課，學習內容是磁鐵有兩極，教師講解清楚，通過反復實驗證明了磁鐵的屬性，磁鐵可以吸引鐵制的物品，磁鐵的兩極吸力最大。在講解的過程中，教師大膽猜想，提出假設，用實驗驗證了真理，這是一節手腦并用的實驗課，不錯！ 　　王漫漫老師通過看京韻—演京韻—賞京韻—愛京韻幾個環節讓學生在視覺、動作、聽覺、認知、方面得到整體的感受，并結合樂感、識譜、演唱、等活動引領學生進一步探索京調的魅力，加上教師自身較強的音樂素養和基本功讓本節課更加豐富精彩 　　郭涵老師這節美術課，老師關注了美術課的人文性，讓學生學會欣賞相關作品，關注生活中的美術現象，培養人文精神。美術課程強調愉悅性。課堂上，教師引導學生在美術學習中自由表達個性和創意，增強自信心。美術課程具有實踐性，通過教師的示范引領，讓學生進行練習展示，達到美的欣賞和運用的結合。 　　常娜教師立足于學生的核心素養，秉承在學習中理解，在實踐中應用，在遷移中創新的學習理念，挖掘引導學生圍繞真實情景，激活已知，參與到指向主題與探究的學習理解、應用實踐和遷移創新等一系相互關聯又循環遞進的語言學習和應用實踐中，學生在不斷深化對主題的理解中獲得知識、發展能力、提升思維，形成素養。 現場賽課、聽課、評課，既是教研的需要，也是教師專業成長的需要。能夠把別人的經驗變成自己的財富，它是一種思想和行動的對話，是智慧與智慧的碰撞，是靈感與靈感的交鋒。學無止境，教藝也無止境，讓我們多聽課，勤評課，與同行一起砥礪前行，用汗水澆灌收獲。2023，我們只爭朝夕，不負韶華，聚力實干再出發！