【實驗二小 教學】精準把脈 專業引領——興慶區實驗二小語文學科組問思辨課堂問診活動側記C <p class="ql-block"> 春日共研，催開一樹桃香；</p><p class="ql-block"> 追夢語文，沉醉一路芬芳。</p><p class="ql-block"> 興慶區實驗二小“博雅4A智慧課堂教學模型”在實踐中不斷優化升維，尤其在學校按照問思辨方法論重新架構了4A課堂教學設計后，兩年的實踐，我們的課堂發生了怎樣的變革？2月23日上午邀請萬物啟蒙研究院錢鋒院長問診課堂，進一步促進教師對問思辨課堂的認識。</p> <p class="ql-block"> “要給學生一杯水，教師要有長流水”—-新時代的實驗二小語文教師始終牢記，積極參與每一次提升能力、夯實基礎的活動。</p> <p class="ql-block"> 活動在王菊蓮校長的主持下拉開帷幕……</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 首先，由馬文輝老師執教六年級下冊《藏戲》。馬老師精心準備，激情滿滿，以嫻熟的教學技藝，豐富的教學經驗，呈現出扎實有效的課堂。</p> <p class="ql-block"> “辨”的環節，學生圍繞“藏戲的形成和特點，哪個能夠表現藏族人的地方風俗”展開討論，學生或依據課本，或查詢資料，清楚、清晰地表達著自己的觀點，思維的火花在課堂中迸發。</p> <p class="ql-block"> 孫婉晨老師執教的是四年級下冊《海上日出》。超越孫老師年齡的沉穩讓課堂有序進行著，以讀促悟，重在引導學生通過朗讀感受不同天氣下日出的明亮變化等特點。</p> <p class="ql-block"> 兩節課例展示后，萬物啟蒙研究院錢鋒院長對學問思辨行課堂進行點評。錢院長從學情定位、文本定位、教學定位三個方面進行點評，同時提出：教師要鉆學生，研學生，不停留于傳統教學，大膽拔高預設，讓課堂成為學生思維碰撞的舞臺，讓日常課也生機勃勃。</p><p class="ql-block"> 還指出：教師不要當“溫開水”，課堂不應是波瀾不驚，四平八穩的；教師的語言要有感染力，要提升與孩子動態對話的能力，力求培養有思辨力的兒童！</p> <p class="ql-block"> 師指一條路，燭照萬里程，實驗二小語文人定會：</p><p class="ql-block"> 潛心鉆研，靜心思考！</p><p class="ql-block"> 打破常規，勇于創新！ </p><p class="ql-block"> 乘風破浪，致力思辨！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">制作：蔡成惠 劉智宇</p><p class="ql-block">審核：王菊蓮 黨 敏</p> 課堂思辨二小教師學生語文教學實驗老師藏戲