【高新教育】“教”以潛心 “研”以致遠——《一日生活中的問題研討》

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幼兒園園本教研活動對于提高幼兒教師的教育教學水平具有至關(guān)重要的作用，是促進教師專業(yè)成長、園所提升的有效途徑。2023年2月22日下午，高新區(qū)第三十七幼兒園的教師們進行了《一日生活中的問題研討》園本教研活動。 　　本次教研活動主要分為以下四個部分，分別是一日生活流程、各年級一日生活問題、集體研討、策略分享。 一日生活流程 　　幼兒園一日活動是指幼兒從入園到離園的一天時間里，在幼兒園室內(nèi)外各個空間里所發(fā)生的全部經(jīng)歷。幼兒園一日活動以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。我園以各年齡階段的幼兒特點，科學合理的制定了一日生活流程及教師崗位分工細則，開學初我們就集體學習了幼兒園一日活動相關(guān)內(nèi)容。 各年級組問題提出 　　本次教研老師們圍繞：1.一日生活中最讓老師頭疼的問題有哪些？2.一日生活中班級老師要如何更好的配合組織活動？等方面問題展開討論。 　　經(jīng)過研討梳理出在一日生活存在的共性問題。 互動研討 　　大家結(jié)合開學近一個月的實際體驗，對本班幼兒的一日生活問題發(fā)表了自己的看法。其中很多老師表示逐步放權(quán)給孩子，將一日生活還給孩子，孩子的自我服務(wù)和管理能力才能得到提升，通過不斷思考，進一步改變兒童觀，在一日生活中給予幼兒更多時間去自主探究和學習。瞧，她們正如火如荼地討論著。 策略分享 　　黃老師以“一日生活流程”為主題，提出了大班一日流程中時間銜接的重要性，在一日流程中幼兒要遵守活動規(guī)則，教師可以讓幼兒嘗試自主制訂規(guī)則，對自己制訂的規(guī)則幼兒更容易接受和遵守。 　　張老師根據(jù)小班幼兒的年齡特點，針對幼兒注意力分散，不容易遵守規(guī)則等問題，提出對幼兒常規(guī)要求應(yīng)一致性，對表現(xiàn)好的幼兒要及時表揚，表現(xiàn)不好的幼兒要給予鼓勵。 　　劉老師對中班幼兒在進餐問題中出現(xiàn)的幼兒進餐速度慢、挑食的現(xiàn)象，提出在進餐時，根據(jù)孩子的實際情況，按需給餐，鼓勵并教導孩子養(yǎng)成均衡飲食的好習慣，并做好家園聯(lián)系工作，共同應(yīng)對孩子的進餐問題。 　　在分組討論之后，我們的老師對一種教育策略展開了多種切磋式的互動交流，讓我們的教研活動越來越有意義。 　　最后，本次教研主持人進行了自我經(jīng)驗分享與教研總結(jié)。 　　通過本次教研活動的開展，有效地幫助教師意識到了“生活即教育，一日生活皆課程”的教育理念，提升了她們組織一日活動的能力，相信在今后的活動中，老師們會將理念內(nèi)化于心，外化于行，科學合理地組織好一日活動，促使幼兒健康、快樂地成長。