春耕增效，賦能“雙減”——裴社中心小學(xué)數(shù)學(xué)教師大比武活動(dòng)紀(jì)實(shí)

裴社中心小學(xué)

暖日晴風(fēng)初破凍探求眼神教研碰撞已覺春心動(dòng) 　　為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)工作，提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力，我校于2月20日——24日，舉行了數(shù)學(xué)教師大比武活動(dòng)，數(shù)學(xué)老師全員參加。 提高素養(yǎng)，未來(lái)可期 　　青年教師仝衛(wèi)東，雖說(shuō)在教育的道路上只是一個(gè)新手，但他求知探索的腳步卻永遠(yuǎn)在路上。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，研磨題型，現(xiàn)在教學(xué)上已游刃有余。課堂上，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力一次次得到訓(xùn)練。 　　張紅燕老師的《節(jié)約》一課，不僅讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算能力解決生活中的除法問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)閱讀表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)懂得節(jié)約的人。 　　馬俊宏老師通過(guò)對(duì)平面圖形、立體圖形的層層分類，讓學(xué)生在動(dòng)手分類中，學(xué)習(xí)探究、表達(dá)能力，不僅知其然，還要知其所以然，并通過(guò)不斷舉例，讓數(shù)學(xué)能力去解決更多的生活問(wèn)題。 　　特崗教師李俊瑞，在每一次的教研磨課中，善于吸取新的教學(xué)理念，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。李老師重視學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，在小數(shù)比大小時(shí)，全班學(xué)生都能準(zhǔn)確表達(dá)比大小的過(guò)程，并能正確判斷比大小的結(jié)果。 　　善于學(xué)習(xí)的魯老師，給我們帶來(lái)了更大的驚喜。相比平面圖形，空間圖形對(duì)學(xué)生更難理解。魯老師首先在各種教具的準(zhǔn)備上別出心裁，各種不同的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生的思維得以發(fā)散，同時(shí)在課件的制作上，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，對(duì)點(diǎn)、棱、面的知識(shí)得以鞏固。 　　樊榮榮老師的《租船》教學(xué)中，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案和多媒體輔助教學(xué)的作用，讓學(xué)生的知識(shí)能夠及時(shí)得到批復(fù)，并對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行展示糾錯(cuò)，學(xué)生在一次次的講解中，加深了有余數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用。 　　張雪婷老師發(fā)揮一年級(jí)小朋友的游戲天性，課堂中和小朋友進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更快進(jìn)入課堂，同時(shí)通過(guò)四種不同的方法，給學(xué)生更多的技巧去提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。 同課異構(gòu)，別出心裁 　　六年級(jí)的三位老師帶來(lái)同講一節(jié)課《比例的認(rèn)識(shí)》，三位老師都從課本出發(fā)，從比的舊知導(dǎo)入比例的新知，在層層深入講解中，讓學(xué)生掌握比例的知識(shí)，但每個(gè)人又各有側(cè)重。景明瑞老師重視學(xué)生知識(shí)的連貫性與扎實(shí)性，在重點(diǎn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，減少了錯(cuò)誤的發(fā)生；孫樂(lè)老師在比與比例的對(duì)比教學(xué)中，讓學(xué)生加深了對(duì)兩者的認(rèn)知；史紅燕老師在實(shí)際應(yīng)用中，讓學(xué)生學(xué)以致用，重視讓數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題。 評(píng)課議課，教研合一 教而不研則淺，研而不教則空。研討、交流各抒己見、暢所欲言發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、傳承美發(fā)現(xiàn)了各自的不足碰撞出思想的火花與時(shí)俱進(jìn)、永無(wú)止境教研，在夢(mèng)開始的地方教育，讓夢(mèng)想成真！！！