童心童樂，樂享唱游 ——漢陽區(qū)小學(xué)音樂教師參與市唱游專題研討活動學(xué)習(xí)心得

漢陽區(qū)墨水湖小學(xué)

2月15日，在市教研員胡曉燕老師的帶領(lǐng)下，武漢市小學(xué)音樂唱游專題研討活動洪山區(qū)專場如期舉行。漢陽區(qū)10位音樂教師在區(qū)音樂教研員楊露老師的組織下參與了這場研討活動，仔細(xì)學(xué)習(xí)了研討課《乃喲乃》以及各位專家、老師們的評課。我們音樂教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，關(guān)注“唱”，游戲輔助。唱游活動互動性非常強，在游戲活動中體現(xiàn)學(xué)科融合，唱游中體現(xiàn)知識滲透，增進師生、生生間的情感交流，耐心細(xì)心精心設(shè)計音樂活動。現(xiàn)階段，疫情之后更需要關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣、心理建設(shè)。安靜聆聽-認(rèn)真歌唱-有序開展唱游活動。<br><div style="text-align: right;">——漢陽區(qū)德才小學(xué)金瀟</div> 在最后市教研員胡老師的點評中我受益頗深，并且牢牢記住了一個詞，叫做育人價值教育。不論在什么學(xué)科中，無論以哪種形式去進行教育，最終的一個目標(biāo)其實還是育人，在教學(xué)過程中遇到問題要解決問題，希望傳達(dá)給學(xué)生的每一個知識點和情感價值都要傳達(dá)到位。<br><div style="text-align: right;">——漢陽區(qū)德才小學(xué)張怡雯</div> 搶凳子游戲讓我印象深刻，通過聽音樂辨音高搶凳子，讓孩子們在游戲中快樂無形的訓(xùn)練了聽辨音高的能力，將枯的訓(xùn)練變得生動有趣。通過一段豐富的視頻介紹了土家族的美景、民族特色，為后面教授土家族特色“擺手舞”很自然的進行了鋪墊。<br><div style="text-align: right;">——漢陽區(qū)芳草小學(xué)何晨</div> 教師教學(xué)中的優(yōu)點，教態(tài)自然、教具設(shè)計合理、教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相扣。教學(xué)內(nèi)容從簡單到難，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，緊密相扣。教具設(shè)計合理，教師問好歌跟本課的三個重點音緊密聯(lián)系在一起。唱歌是基礎(chǔ)，游戲也豐富，具有中國特色，地域特色。<br><div style="text-align: right;">——漢陽區(qū)郭茨口小學(xué)胡佳</div> “靜”與“動”結(jié)合，讓課堂既活潑有趣又不失秩序。低段的學(xué)生們更善于用肢體動作來表達(dá)自己的感受。對于一二年級的學(xué)生來說，讓他們“說”不如讓他們用動作來“做”。一方面大部分學(xué)生語言表達(dá)能力有限，另一方面用肢體語言表達(dá)更符合音樂的特性。例如，譚老師的課堂中，就通過搶板凳等游戲讓學(xué)生參與，在“動”中學(xué)。<br><div style="text-align: right;">——漢陽區(qū)郭茨口小學(xué)盧敏</div> 談老師課堂中的“找凳子”游戲給我留下了深刻的印象。不同于聯(lián)歡會中的“搶凳子”游戲，談老師將三把凳子對應(yīng)了三個音，讓學(xué)生在游戲中聽辨音高與唱名，是個寓教于樂的活動。如果三把凳子能反映出do、mi、sol三個音之間相對的音高差異，那將對學(xué)生學(xué)習(xí)音高唱名更有幫助。<br><div style="text-align: right;">——漢陽區(qū)墨水湖小學(xué)丁嘉欣</div> 我覺得本課中最有亮點的是最后編創(chuàng)的《校園勞動歌》，學(xué)生唱準(zhǔn)了do，mi，sol三個音之后，馬上活學(xué)活用，玩轉(zhuǎn)這幾個音符，編創(chuàng)時保留了《乃喲乃》的節(jié)奏和結(jié)尾的旋律，有效的控制了編創(chuàng)的難度，又提供了足夠的發(fā)揮空間。本課如果能夠再多一些民族打擊樂的加入，或者再拓展一首相關(guān)音樂，會讓課堂知識性更加豐富。<br><div style="text-align: right;">——漢陽區(qū)墨水湖小學(xué)肖玉</div> 洪山區(qū)第二小學(xué)的音樂老師談靖通過對《乃呦乃》這一課的課堂展示，充分展現(xiàn)了新課標(biāo)的理念和實施標(biāo)準(zhǔn)，通過授課人的民族服飾穿搭讓學(xué)生們與民族特色更近了一步。通過有趣的游戲?qū)耄鐾良易迦值堋癲o re mi”讓孩子們在玩中不知不覺收獲知識。通過知識分層細(xì)致的展開，讓學(xué)生一步步走進老師設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生充滿興趣又很好的把課程知識落到實處。<br><div style="text-align: right;">——漢陽區(qū)西大街小學(xué)陳慧穎</div> 本課最大的亮點就是沒有拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)流程，抓住這首歌曲旋律特點和歌詞特點，通過游戲無形中引導(dǎo)學(xué)生從聽音到認(rèn)音再到認(rèn)旋律，既鍛煉了學(xué)生的音樂技能，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓后面環(huán)節(jié)都變得順其自然，給我的啟示是，每首歌曲其實都可以先從它的特點或者重難點開始入手，抓住線頭一順到底。<br><div style="text-align: right;">——漢陽區(qū)西大英才小學(xué)劉云</div> 欣賞土家族視頻了解土家族人文風(fēng)情，通過了解習(xí)俗編創(chuàng)勞動歌詞，通過學(xué)習(xí)“擺手舞”激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)科特色。“勞動舞”的環(huán)節(jié)也體現(xiàn)出了核心素養(yǎng)的育人指導(dǎo)方針。啟示學(xué)生們更加熱愛生活、熱愛校園、熱愛勞動。充分體現(xiàn)調(diào)動學(xué)生的所思、所感、所想，展現(xiàn)跨學(xué)科的發(fā)展。美中不足的一點就是“唱游”歌還是要以唱歌為基礎(chǔ)，但是本節(jié)課對唱歌的內(nèi)容設(shè)計，以及演唱的方法以及聲音的處理提的很少。但是總體非常好值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的一節(jié)課。<br><div style="text-align: right;">——鐘家村第一小學(xué)林暢</div>