當“新課標”遇上“社會化學習” 一一明德小學數學組學習2023 年新春小學數學張齊華公益網絡(直播)課程紀實

明德小學郎新艷??

為了進一步提升教師的專業素質和文化素養，2023年2月16-19日，我們明德小學數學組參加了2023年新春小學數學張齊華公益網絡（直播）課程的學習。使老師們近距離的和名師對話，觀摩名師的課堂，享受名師的語言魅力！精彩課程 　　2月16日晚上，首先由張齊華老師對“當新課標遇上社會化學習”整體方案進行了整體解讀，之后進行了“社會化學習，以方式變革撬動減負增效專題講座”。講座分為四個環節，環節一，問題：80%學生80%時間在淺表學習，以課例研究學生學習狀態；環節二，假設，以共同體破解學習者困境，以家庭聯產承包責任制來隱喻學生學習，以學生共同體，促進教學質量提升；環節三，行動：構建社會化學習實踐研究范式，在此環節，張老師介紹了“獨學-共學-問學-驗學”的學習范式；環節四，成效：促進學業學力與素養協同發展！通過社會化學習，讓學生成績有所提高，能力得到有效發展，社會情感得以涵育！ 　　2月17日晚上，張齊華老師講的是《如何讓學生高質量完成學習單》操作指南詳解，張老師主要講了三個部分，一、定標：研制學習單完成的差異標準；二、培訓：組織學習單完成的專題培訓，三、評價：開展學習單完成的多元評價。第二部分，張老師講了一節公開課，《認識平均分》。張老師以學習單為導入，讓同學們根據學習單進行交流，充分發揮了學生的主體性，整堂課行云流水，課上氣氛非常活躍，真正做到了以學生為中心。 　　2月18日上午，張老師的《小數乘整數》這節課是一個純社會化版本的數學課例。在這節課中學生提出了多種有深度探究的問題，張老師從問題入手，給予學生充足的討論交流時間,讓孩子們體驗自取知識的過程。學生在交流、不斷補充、教師適時點撥的過程中，自然進入學習狀態。本節課充分體現了以學生為主體,教師為主導。 2月18日上午，聽了一節姚晶晶老師的《小數乘整數》，姚老師從學習單入手，從目標入手讓學生進行分析，再提出新的問題，給學生15分鐘的時間進行討論，充分發揮了學生的主動性與主體地位，這節課，老師語言得體，引到合理，讓我收益匪淺。 　　2月18日下午，由張齊華老師進行“如何讓新課標理念在課堂中落地”專題講座，整個過程中以板書設計來展示整堂課需要為學生養成的核心素養，以及課程設計與思考，整個18講課例分為：新內容，新目標，新路徑三個模塊，每個模塊都對應不同的學生素養培養！ 　　2月18日下午，馬麗麗老師講授的三年級社會化學習課例《兩位數乘兩位數》，通過小組活動的合作交流，讓每一個學生的潛質和優勢都能在交互學習中發揮其重要作用。課堂上可以看出組內共學的很多細節，在馬老師的進一步引導解釋下更加清晰明了。這樣的課堂就是讓學習真正地發生。 　　2月18日下午，張齊華老師給我們帶來了從幾何直觀到代數推理的轉化——以《兩位數乘兩位數》教學為例，兩位數乘兩位數一堂課的板書是一節課的靈魂，張老師引導學生用數學的眼光觀察世界，讓算理多飛一會，不要讓算法過早的替代算理。關于計算錯誤，不要讓算法來背算理的鍋，也就是孩子們做錯計算有時以為是算法沒有掌握，其實是算理的不清楚、不理解，我們如何解決這樣的問題？提供針對的專項訓練——深化算理，加強必要的語言表達力——鞏固算理。這些種種都在說算理，可見算理是根基、是基石，讓算理多飛一會，不要讓堅挺的算法過早的替代了虛弱的算理！學生通過觀察和思考增強推理意識和數感。張老師語言簡潔生動，引導巧妙，在靈動的課堂上，通過各種方法使學生感受和體會新知，收到很好的效果。 　　2月19日上午，張齊華老師《三角形、平行四邊形和梯形的單元復習》社會化學習視頻進行切片觀摩。張老師時時刻刻對學生進行正向引導，橫向求聯，縱向索因，對知識進行升華。張老師的每一個細節都在幫助學生進行良好的習慣培養，如用紅筆指著圖說，孩子們上臺、下臺都請全班堂聲鼓勵，表揚帶來學具幫組員理解的小組等等。這些都是我們以后在教學中值得學習的地方。 　　2月19日上午學習了張齊華《如何組建高質量的學習共同體》，張老師分別從什么是“學習共同體”、為什么要進行“構建學習共同體”、如何建設組內共學制度、怎樣培養有領導力的組長、如何讓學生提出好問題、如何建立基于團隊的評價制度等幾個方面，有理有據地介紹了“構建學習共同體”的課堂教學模式、要求及實施方法、技巧。讓大家感覺“構建高質量的學習共同體”實施起來并沒有那么難，每位老師都可以嘗試、實驗。 　　2月19日下午，吳賢老師講授的六年級社會化學習課例《比的意義》，課堂上利用學習單進行組內共學，充分發揮了學生的主體作用，讓學生在小組討論交流中學習并內化新知，培養了學生的合作意識與交流技能。 　　2月19日下午，張齊華老師進行了《從“齊華工作室”看社會化學習好課如何誕生—以“比的意義”為例》的講座，從教材速覽（文本解讀）、學習地圖（任務設計）、質疑深化（提問應答）、板書規劃（整體結構）四個方面，詳細解讀了“比的意義”這節好課的誕生過程，為我們今后的課堂教學模式指明了方向。 學有所得瞧，學習中，老師們都嚴陣以待，隨時記錄培訓過程中的精彩內容，為我們的教學添磚加瓦，畢竟星星之火，可以燎原！ 　　姜大偉學習感受：張齊華老師本次的培訓課程不僅給出了先進的教育理論知識，更多的是如何進行這種模式的實用的方法。在這種模式中要將課堂交給學生進行交流學習的時間要在20分鐘左右，那么學生的紀律尤其是大班額的班級學生在進行的時候的紀律問題讓很多老師擔心，張齊華老師在培訓中特意講解了秩序管理，讓學生進行有序的交流，在交流過程中做到強弱有節，在互動過程中有禮。讓學生能夠認真傾聽學生發言，并在發言的過程中不打斷別人的發言，學生進行的時候能夠即完整地表述自己地思考又能夠認真傾聽思考別人發言分享的內容。 社會化學習中需要交給學生自己交流學習20分鐘左右的時間，那么怎樣支配這個時間，張齊華老師的處理很有藝術性。讓學生提前配時，有專人負責提醒組長時間，在時間充足或者時間不夠的情況下能夠動態協調，保證完成課堂任務的同時能夠合理地分配時間。充分讓學生理解制度規則，讓學生觀摩優秀組地視頻過程，然后實戰演練逐步達到有效社會化學習的過程。　　通過這幾天的培訓，我發現社會化學習的過程中需要一個有領導力的組長，在組長的選擇和培養中需要組長能夠組織管理好學員進行有效的學習，組長本身的學習能力能夠引領學生的學習，還需要學生能夠有責任擔當，這樣選出來的組長經過培訓才能夠帶領小組同學進行有效的學習。張齊華老師還講解了如何訓練學生提問的能力，逐步引導的過程能看到學生有很大的進步。　　社會化學習真正做到了讓學生成為課堂的主體，老師只作為引導者存在。不僅能夠讓學生提高自己的能力，還能有效地監督學困生學習的學習效果，張齊華老師運用幽默的語言和深厚的專業知識將我深深地折服，豐富了我的課堂設計理念，充實了我課堂教學的方法，收獲滿滿。 　　郎新艷學習感受：社會化學習是指學生基于學習小組而開展的致力于數學素養與社會化素養協同發展的交往式數學學習。我們的教育不僅是知識的傳遞，而應該是對每個自然人的社會化與個性化教育。這是教育的初心。發展孩子的社會化素養，讓學生在共同體當中學會充分的表達、交流、對話、協作、反思、批判等。這就要求我們在教學設計中關注學生的學，而不只是關注自己的教。更要轉移目光，轉變觀念。根據學習基本規律，學生討論和實踐及教授他人的學習效果，遠遠比聽講閱讀的學習效果好，社會化的學習，不僅僅是為了提高成績，更是為讓學生更好的在課堂上發揮主觀能動性，讓學生團體討論實踐，相互教授，讓學生在這一過程中提高專注度，認真學，在數學學習的課堂上，更加有深度的了解數學知識。 　　霍艷杰學習感受：當新課標遇見社會化學習，既要培養學生的核心素養，又要讓學生在社會化學習中真正學有所得，這就是說在基于共同體的學習中，學生既能“學會思考”，獲得數學思維的發展和數學素養的提升；又能“學會學習”，在“教師缺席”的情況下實現“學習自治”，讓他們真正成為一個個自主、自在、自覺、自由的學習者；還能“學會交往”，在發展自身學科素養、學習素養的同時，讓各自的社會化技能和素養，包括如何與他人溝通、對話，如何在團隊中承擔責任，如何面對異己的觀點，如何學會堅持和妥協，如何對他人保持理解與寬容等等，每個人不僅僅是學到了知識，更重要的是人際交往、機會分配、協同合作等能力都獲得長足的發展，以共同體學習破解學生的學習困境，促進學力與素養的共同發展！ 　　張小新學習感受：在這次公益培訓活動過程中張齊華老師給我們介紹了課堂教學的深刻變革--社會化學習，張老師深入淺出從一次別樣的深度課堂觀察出發，了解到當今教學活動嚴重制約學生參與課堂、融入課堂的現狀，提出社會化活動學習。 社會化學習顧名思義就是有別于傳統的守舊的建構主義學習理論，主張將課堂歸還給學生，以社會文化情境塑造自然人，讓學生自己提出問題發現問題從而質疑解決問題。張老師送去當代課堂的變革和領會“雙減”的感召，認為社會化學習是學科育人的內在訴求是課堂改革的現實選擇。 張老師提出的四個社會學習框架從預備學習到團隊學習再由質疑深化到評價反思，課堂中主張以學生為中心，通過課前學習單獨立自學方便學生掌握多元化解決問題的方式方法，主張合作學習，在學習的過程中四人一小組，其中組長作為核心領導小組質疑探索，形成具有小組特色的合作團隊，教師通過當堂檢測評價學生學習水平的提高。　　在設計社會化學習單中，張老師提出了學習單的“四大板塊”分別為我的目標，我的研究，組內過關，當堂檢測。在此設計中，從“學什么”到“如何學”再到“學得如何”，給學生提供了一個脈絡清晰的認知地圖，引導著學生的自主學習，它可以作為學習檔案加以保存，方便學生復習和反思，即給學生“指路子”。　　對我以后教學的啟示:課堂中四人一小組，鍛煉小組長，通過小組長帶動小組合作學習，質疑學習，從而提高學生整體的數學素養。 　　王新學習感受：近幾天，我觀摩了全國名師“張齊華社會化學習”的視頻講座。今天的講座學習“探索類學習單該怎樣設計？詳細介紹了三大主板塊：學習單設計的內容、原則和途徑。每個問題該如何提問才能一步步引導學生逐漸進入深度思考與學習，以及背后研究的理論依據都一一進行闡述。著實被張老師團隊的探究精神深深折服。教師在教學中實操“社會化學習”，肯定會面臨一系列困難，那怎樣去克服？怎樣才能做到舉一反三、因材施教，就地取材？這也正是值得我們思考的問題。總之，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，用屈原的這句話來勉勵自己吧！在數學教學的道路上，我還要繼續學習，要走的路還有很遠很遠。 經過幾天的網絡研修，明德的數學老師們都有這樣的體會：不登高山不知山之高大，不臨深淵不知水之深沉，不入學海不知己之不足。我們在張齊華老師的帶領下，通過觀摩網絡課堂實例、聽專題講座等多種形式，多渠道、全方位了解社會化學習課堂教學模式。這次的學習不僅是一場文化饕餮盛宴，更是一次教育視野的拓寬，一場教育火花的碰撞。