『我們的信??』——福臨幼兒園大一班幼小銜接班本課程??

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教師思考： 《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒園應多為幼兒提供自由交流和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動。結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規則和技能。”教師作為幼兒學習活動的支持者、引導者、合作者，應當適時地給予幫助。” 幼兒前書寫是一個積累、模仿、運用的過程。本次課程借助“書信”這個載體，讓孩子的書寫成為一件趣事、樂事。課程開展過程中，孩子始終處于積極的狀態，在不斷地探索中。我們也發現，寫信并不是單純的“寫”，而是將前閱讀、前識字以及其他的口頭語言表達的內容綜合起來，豐富前書寫核心經驗、提高前書寫能力。 而“信”這一課程蘊含著歷史文化和其發展過程，包藏著多元而又豐富的教育價值。孩子們在收信、回信的過程中，感受到了書信是很浪漫、很幸福的事情，值得幼兒了解、學習、傳承與發揚創造。?? 發現 　　新學期新氣象，大一班的孩子們回到了熟悉的福臨幼兒園??，興高采烈地和小伙伴們分享著愉快的假期生活，討論著周圍的變化。 忽然，儲物柜上出現的一個個神秘空信封，很快引起了大家注意…… 信封可以做什么呢？??：老師，我的好朋友是xxx，我要給我的好朋友寫一封信！邀請她和我一起玩！??：我想給自己寫一封信！??：老師，有一些字太難了，我不會寫。??：我有辦法！可以用畫畫或者符號來表示！??：對！還可以找老師或者爸爸媽媽幫忙…… 大班的孩子具備較強的理解能力和語言表達能力，平時也積累了一些從語言轉換為圖畫或符號的表征經驗。在討論并了解寫信的基本要求后，用自己的方式給好朋友寫了第一封信…… 寫信送信我給老師寫信啦！ 　　老師說：給她寫信，她一定會回復我們的！?? 嘿嘿，很多小朋友都給老師寫信啦！有邀請老師去公園玩的、有邀請老師逛街的，有邀請老師去家里做客的……哈哈，老師也忙著給小朋友回信呢！ ??（開心）：老師，我收到了好幾封來自不同好友的信！??：嗯嗯，不過，你也別忘了給好朋友回信噢……??（難過）：老師，我沒有收到信。??：別灰心，也有不少小朋友第一天沒有收到信，你可以給不同的好朋友多寫幾封信，大家會回應你的噢！????（著急）：遭了！老師，我寫信的時候忘記署名了，可我已經把信送出去了????：??那可真是太粗心了，不知道你的朋友能不能猜到是你寫給TA的信呢？ ??：有粗心的小朋友忘記在信的末尾署名啦！那TA明天能收到好朋友的回信嗎？ 親愛的爸爸媽媽，如果我收到了好朋友的信，在回信時需要你們的幫助，請耐心告訴我噢！??我有個小秘密，就是期待有一天，能為你們、為老師們也寫一封特別的信！?? 期待明天的信封再次被填滿幸福的悄悄話…… 【故事未完待續】 圖文：宋美玉