提質增效，我們在行動系列（二）——杜林鎮中心校把握常態，提升教學質量舉措

杜林鎮教育

<p class="ql-block ql-indent-1">教育的成功一定是常態的成功。為了更有效的落實和推行“提質增效”策略，進一步立足課堂抓常規，提升教師教學教研能力，促進常態課優質化，著力提升課堂教育教學質量，杜林鎮中心校領導班子成員在付新慶校長的帶領下深入各校課堂，參與教師的日常教學，掛牌作戰，進行“日清日結周總”活動。</p> <h1 style="text-align:center;"><br></h1><h1 style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">?聚焦隊伍建設，推進優質課堂</b></h1> <p class="ql-block ql-indent-1">提高教師的教育教研水平，是促進教師成長、提高育人質量、提升辦學品質的必由之路。杜林鎮中心校付新慶校長深入各校各班級，深入教師隊伍，以提質增效為根本目的，以“優質常態課”為抓手，與校長謀劃，與師生座談，看常規，問進度，充分發揮“龍頭”的帶隊作用。</p> <h1 style="text-align:center;"><br></h1><h1 style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">?聚焦中考備考，共話復習策略</b></h1> <p class="ql-block">　　為做好線上教學與線下教學的銜接，明確中考復習方向，全面做好中考備考工作，杜林鎮中心校付新慶校長召開中考備考系列研討會，中學班子成員對各學科備考現狀進行了分析，付校長對新課結束后的復習備考方案進行指導，對初三的學生管理提出建設性意見。</p> <h1 style="text-align:center;"><br></h1><h1 style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">?聚焦責任落實，堅持分片教研</b></h1> <p class="ql-block ql-indent-1">杜林鎮中心校，推行分片包聯機制。各片區負責人深入各校各班，了解各校各班線上線下教學銜接情況，了解各班學生舊知掌握情況，切實做到任務明確、落實有力。</p> <h1 style="text-align:center;"><br></h1><h1 style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">?聚焦日清日結，努力提質增效</b></h1> <p class="ql-block ql-indent-1">本學期伊始，杜林鎮中心校堅持做好“日清日結周總”工作，推進“日清日結”課堂及課后模式常態化和時效化，規范管理。教師設計課時教案，制定任務單，小步幅，高頻率，講實效，重效果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">回一小學首先把知識系統歸納整理，精講多練多提；其次，采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地布置作業，注重作業的有效性；采取“抓兩頭促中間”，狠抓學生基礎知識，落實對知識點的掌握。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">南趙小學開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">代營小學各班分章節進行復習，利用課余時間輔導學困生，強化學生計算能力和生字詞的書寫。科學布置作業，抓基礎，系統的進行復習。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">前流教師課上采取講練結合模式進行復習銜接，課余時間采取一對一輔導，進行培優補差工作。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">許莊子小學教師利用模擬測評試卷對學生進行學情摸排，找出知識點的薄弱點進行有針對的輔導。對于薄弱生一對一輔導。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">倪橋小學各個年級通過復習教案，對同學們進行知識點考察，以試卷形式進行，看看同學們對知識點的掌握如何，查漏補缺，進行針對性的輔導！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二中心小學召開全體教師專題會議，從常規抓起，教師們利用模擬測評試卷進行測試，講解知識點，發現問題隨時研討，課下對學生進行具體的輔導。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一中心小學采取:1.細化教學內容，著力保證80%學生當堂完成學習任務；2.利用課間或課后延時時間，對20%學生分層或小組幫扶；3.對不能跟上隊伍的5%學困生，采用“一對一”個別干預。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">回三小學復習指導:全體學生課后延時為下午五點，早自習有老師做復習指導。復習主要以課本為依托，注重基礎知識的整理把握，注重學生學習方法的指導。作業布置有針對性，有代表性，有目的性，精選習題、作業題。關注薄弱學生，通過微信語音與家長聯系溝通幫助其不斷進步。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聯立小學首先通過學情摸排了解學生知識掌握的程度，然后對學生進行分析并制定各種措施提高學生成績，利用中午和課后延遲時間對薄弱生進行單獨輔導，充分研究教材，對知識點劃分為基礎、提升、拓展三類，以對應不同學生不同情況進行逐步提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">大布村小學依據學情，鉆研教材和歷年試卷，進行知識整理，細化每日上課安排，注重強化基礎知識，利用學情摸排，對學生進行查缺補漏，逐個分析，并利用課后時間，午休時間進行薄弱生輔導，關注方法指導，讓學生學有所獲，努力提升自己。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小灘學校通過摸底考試，找到學生的薄弱環節，然后梳理學生的易錯題和考試考點，有的放矢的進行輔導。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">回二小學各班為了激勵學生的學習動力，老師們利用板報表揚每天表現優秀的學生、給測試中成績優異的學生發獎狀，以此激勵后進。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 聚焦期末測試，注重總結提升</b></p> <p class="ql-block">　　精心安排期末測試，所有年級，所有學科均在考查之列，測評后將進行名師提質增效策略漫談，進行“我的提質增效方略”校長論壇，各校“名生經驗分享”，分數不是主要的，調動起教師和學生內驅力才是目的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">深入課堂抓落實，求真務實提質量。新學期伊始，杜林鎮中心校班子成員，下沉一線，謀劃如何提質增效，了解學情，共商薄弱生轉化策略，進一步夯實教學教研工作的過程性管理，不斷促進教師專業素養提升，不斷優化教學過程，加強教研力度和深度，齊心協力，奮力拼搏，努力實現教學質量突破。</p> 活動策劃：李宏峰<br><br>美篇制作：馬興瑜<br><br>審核簽發：付新慶