閱讀 ?思辨 ?育人 ——穆家峪中學(xué)教師讀書交流活動(dòng)

穆中-張晨旭

著名的教育理論家朱永新教授說過：“讀書不僅是教師的前提，而且是整個(gè)教育的源頭活水。”、“一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。” 、“一流的教師應(yīng)該是一流的讀書人，只有一流的讀書人，才有可能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。”，由此可見，閱讀對(duì)教師個(gè)人的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，甚至整個(gè)教育的發(fā)展都至關(guān)重要。 為了推動(dòng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師的思想境界和教育教學(xué)水平，豐富教師的精神世界，2月10日，我校組織開展了主題為“閱讀思辯育人”的讀書交流活動(dòng)，邀請五位教師分別對(duì)學(xué)校下發(fā)的書籍分享了自己的閱讀心得體會(huì)。 　　李陽老師和鄭書華分享的書籍是《正面管教》。 李陽老師從犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)這個(gè)角度出發(fā)，結(jié)合自己的班主任工作，為我們分享了如何正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，即不聚焦錯(cuò)誤，幫助孩子反思之前的行為哪里需要改進(jìn)，給孩子建立自信，體驗(yàn)行為后果，從而學(xué)會(huì)自己負(fù)責(zé)。 　　鄭書華老師則從如何與孩子建立有效關(guān)系的角度出發(fā)，分別以家長和老師的角色，分享了如何處理與孩子之間的矛盾，即要把愛的訊息傳遞給孩子，表達(dá)對(duì)孩子的理解，與孩子分享感受，讓孩子關(guān)注于解決問題。 周思佳老師和石思紋老師分享的書籍是《做個(gè)自驅(qū)型教師》。 周思佳老師從主動(dòng)研究讀懂學(xué)生和自主發(fā)展提升自我兩個(gè)角度，結(jié)合自己的教學(xué)和班主任工作，分享了如何讀懂學(xué)生與發(fā)展自我，即為學(xué)生提供一個(gè)充滿愛且安全、穩(wěn)定的保護(hù)空間，讓充滿無限可能的孩子們都可以磅礴發(fā)展；去想，去做，去反思，喚醒自己愿意成長的心。 　　石思紋老師則從找到教師專業(yè)成長的支點(diǎn)的角度，分享了我們?yōu)槭裁匆鲎则?qū)型教師和怎樣做一名自驅(qū)型教師，即利用自己的天賦和后期的學(xué)習(xí)，不斷地向更優(yōu)秀的自己出發(fā)，收獲專業(yè)成長帶來的喜悅。 　　趙佩學(xué)老師分享的書籍是《卡內(nèi)基溝通與人際關(guān)系》，他從與人相處的訣竅的角度出發(fā)，結(jié)合自己的教育教學(xué)和教科研工作，分享了如何與人進(jìn)行有效的溝通，即給予他人真誠的贊賞和感謝；學(xué)會(huì)傾聽；不批評(píng)，不責(zé)備，不抱怨；及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤；真誠關(guān)心他人，友善溝通。 　　幾位教師不僅分享了書中的一些觀點(diǎn)，更重要的是，他們把書中的學(xué)到的內(nèi)容，運(yùn)用到了自己的實(shí)際教育教學(xué)之中。他們不僅僅只是閱讀，還有反思實(shí)踐，既有對(duì)新的方法指導(dǎo)的嘗試，也有對(duì)已有方法的改進(jìn)，從而找出更加有效的教育教學(xué)方式，更好的引導(dǎo)、幫助學(xué)生，這也正突出了今天分享會(huì)“閱讀思辨育人”的主題。 　　交流的最后，尚校長對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。他強(qiáng)調(diào)了讀書對(duì)教師發(fā)展的重要性，鼓勵(lì)教師廣泛涉獵，不僅要讀專業(yè)書籍，也要閱讀非教育教學(xué)類的書籍，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，開拓視野，與時(shí)俱進(jìn)。 　　要想傳遞光，先要成為光；欲求教書好，先做讀書人！希望教師們能以此次讀書交流活動(dòng)為契機(jī)，樹立“愛讀書，多讀書，讀好書”的理念與習(xí)慣，不斷提升精神內(nèi)涵，讓學(xué)生在我們的影響下亦能以書為友，讓教育一路書香！ 編輯：張晨旭審核：高原