<p class="ql-block">下面就簡單介紹一下自己的一些做法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一、向?qū)W生強調(diào)學習歷史的重要性和學習歷史的意義。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">歷史不只在于獲得了多少知識，最重要的是，學會明事理、辨是非、知進退，站在巨人的肩膀上汲取智慧，在大局觀和高眼界下認識世界，關(guān)照人生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">中學歷史的學習內(nèi)容，不論是遍布傳奇和故事的中國古代史，還是講述歷經(jīng)艱難險阻，仁人志士探索救國救民道路的中國近現(xiàn)代史，又或者是放眼全球的世界歷史，除了積累歷史知識，還圍繞著歷史核心的五大素養(yǎng)——唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、史料實證、家國情懷而展開。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">從而在歷史學習的過程中養(yǎng)成相對穩(wěn)定的，必備的，具有歷史學科特色的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">除此之外，歷史這門科目還有很強的適用性和伴隨性——初中要學，高中要學，考研要考（涉及部分近現(xiàn)代史），公務(wù)員考試也要考。可以說，學好歷史，終生受益！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">總之，有了歷史這位良師益友，不論何時何地，當面對人生際遇和未來挑戰(zhàn)，可以讓學生們都更能保持本心，輕松應(yīng)對。</p> <p class="ql-block">第二、利用歷史事件的趣味性，吸引學生學習歷史。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">歷史事件本身就是極具趣味性的，在課堂上充分利用這一點，則必定會妙趣橫生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">比如，我在講漢武帝大一統(tǒng)王朝這一課時，就提出一個有趣的問題：為什么匈奴會悲愴地哀嘆：“失我焉支山，令我婦女無顏色。"呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">然后向?qū)W生詳細介紹：</p><p class="ql-block">匈奴族流傳下來的唯一的一首民歌：</p><p class="ql-block">匈奴歌</p><p class="ql-block">兩漢：佚名</p><p class="ql-block">失我焉支山，令我婦女無顏色。</p><p class="ql-block">失我祁連山，使我六畜不蕃息。</p><p class="ql-block">執(zhí)謹嚴史筆的班固，在描述元獰二年（公元前 121年）霍去病奇襲焉支山的這場鏖戰(zhàn)時，似乎也接捺不住激動的心情：“合短兵，鏖皋蘭下，殺折蘭王，斬盧侯王，銳悍者誅，全甲獲丑，執(zhí)渾邪王子及相國、都尉，捷首虜八千九百六十級，收休屠祭天金人”。</p><p class="ql-block">鏖、殺、斬、誅、執(zhí)、捷、收，痛快、淋漓盡致，至今讀來，猶如身臨其境，令人動容，壯懷激烈。</p><p class="ql-block">焉支山，是祁連山的一條支脈，位于張掖市山丹縣縣城東南約50公里處，東西長約34公里，南北寬約20公里，平均海拔近3000米，主峰毛帽山高3978米。</p><p class="ql-block">匈奴人失去祁連山、焉支山之后，匈奴人就是滿懷悲傷地唱著：</p><p class="ql-block">失我焉支山，令我婦女無顏色。</p><p class="ql-block">失我祁連山，使我六畜不蕃息。</p><p class="ql-block">匈奴就是唱這首歌謠丟魂落魄地離開的。</p><p class="ql-block">古匈奴語中，“祁連”意即為“天”。</p><p class="ql-block">匈奴等北方游牧民將焉支山麓生長的紅藍花絞成汁，然后干燥為粉，混以羊等動物油脂做成胭脂，涂于婦人面部，在西北寒冷干燥氣候條件下，不僅起到化妝效果，還能保護皮膚。</p><p class="ql-block">因此，"胭脂”又寫作“焉支”，而且還與匈奴單于夫人的稱謂“閼氏”的發(fā)音相同。</p><p class="ql-block">“天”一樣重要的山喪失了，致使六畜不再增加，直接導致匈奴物質(zhì)上的匱乏。</p><p class="ql-block">紅藍花做成的胭脂可使匈奴女性更加美麗動人，但“胭脂”山也丟了，匈奴女性從此無法化妝，也導致匈奴精神上的潰敗。</p><p class="ql-block">從此匈奴一蹶不振。</p> <p class="ql-block">第三，給學生介紹學習歷史的方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1、利用骨架學習法學習歷史。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、骨架內(nèi)容和骨架題代表的是所在單元的基本學習目標。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">要想獲得基礎(chǔ)分，掌握它們就已經(jīng)足夠了．如果說骨架內(nèi)容是構(gòu)筑知識大廈的鋼筋，骨架題就是構(gòu)筑大廈的混凝土，其他題目只是建筑需要的磚瓦。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">磚瓦也不是多多益善，但沒有鋼筋、混凝土，高樓大廈就無法構(gòu)筑。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、骨架學習法是學習相關(guān)知識點的重要載體，讓整個知識血肉相連，促進了骨架內(nèi)容的理解和消化，就像鋼筋、混凝土融合在一起的時候才牢不可破。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、骨架題在考試中一定會出現(xiàn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">如果把略微應(yīng)用了骨架題的題目都算在內(nèi)的話，很多的考試題目實際上都在此列。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">骨架學習法最好是利用思維導圖來幫助我們學習。</p> <p class="ql-block">2、利用整體性學習法學習歷史</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">整體性學習就是編織一張知識的大網(wǎng)將要學的新東西編織到已有的知識體系中，與所有以往的知識（概念、定義、公式、問題、觀念、理論等）聯(lián)系起來。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">整體性學習在于創(chuàng)造信息的網(wǎng)絡(luò)，一個知識與另一個知識相互關(guān)聯(lián)，那些相互關(guān)聯(lián)的知識網(wǎng)絡(luò)使你真正做到對知識的完全理解，從而輕松駕馭知識。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">整體學習的順序是 獲取-> 理解->拓展->糾錯->應(yīng)用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">獲取 獲取就是信息進入你的眼睛和耳朵，閱讀、課堂上聽講、記筆記、聽書以及個人的種種經(jīng)歷都是獲取。獲取階段的目標是獲取的信息要準確，信息量要盡量壓縮。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">理解 理解就是了解信息的基本意思，并放在上下文中聯(lián)系，這是學習的最基本聯(lián)系。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">拓展 拓展階段是整體性學習中最花力氣的地方、這一步將形成模型和廣泛的聯(lián)系，從而獲得良好的結(jié)構(gòu)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">擴展要從深度、廣度、縱向三方面進行拓展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">糾錯 糾錯階段是在模型和聯(lián)系中找到錯誤，這個階段要刪除那些無效的連接。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">應(yīng)用 應(yīng)用把糾錯帶入最后的水平，通過比較（知識）信息是如何在現(xiàn)實中運行的來進行調(diào)整。如果理解不符合現(xiàn)實世界，那么再多也無用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">測試 上述階段的每一步都需要測試。測試有助于你迅速找到學習中的問題所在，幫助你改進學習技術(shù)，克服缺點。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3、利用費曼學習法學習歷史。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">費曼學習法的靈感源于諾貝爾物理獎獲得者理查德·費曼（Richard Feynman），運用費曼技巧,你只需花上20分鐘就能深入理解知識點,而且記憶深刻,難以遺忘。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一類知識注重了解某個事物的名稱。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二類知識注重了解某件事物。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這可不是一回事兒。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">事實上，他創(chuàng)造了一種學習方法，確保他會比別人對事物了解得更透徹。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">著名的諾貝爾物理學家理查德·費曼（Richard Feynman）能夠理解這二者間的差別，這也是他成功最重要的原因之一。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">費曼學習法可以簡化為四個單詞：Concept （概念）、Teach （教給別人）、Review （回顧）、Simplify （簡化）。</p> <p class="ql-block">費曼學習法有4個步驟：</p><p class="ql-block">第1步，確立目標。</p><p class="ql-block">就是先選擇一個你要理解的概念，然后拿出一張白紙，白紙的最頂端寫下這個概念；</p><p class="ql-block">第2步，教學演講。</p><p class="ql-block">假設(shè)你是一個老師，正在向你的小學學生講解這個概念，并將講解的內(nèi)容，全部寫在紙上，在這個過程中，你會意識到對于這個概念自己到底理解了多少，以及還存在哪些理解不清的地方。</p><p class="ql-block">第3步，回顧。</p><p class="ql-block">了解了自己還有哪些知識盲點，之后就針對性地去找資料，然后重新學習，直到你能夠在紙上把這個概念完全解釋清楚為主。</p><p class="ql-block">第4步，簡化。</p><p class="ql-block">就是你能夠把概念在紙上完全寫清楚了，但是這還不是全部，你必須要能夠用自己的語言把這個道理深入淺出地講一遍。</p><p class="ql-block">這個流暢講述的過程就是你把這個知識真正消化的過程。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">總之，在歷史教學中提高學生學習積極性的方法還有很多，需要我們廣大歷史老師根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際靈活應(yīng)用，只有這樣才能有效地提高學生學習的積極性，真正達到提高教學效果的目標。</p>
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