知行教師工作坊——班主任讀書匯報會

平原縣文昌小學(xué)德育處

有一種花開，是因智慧交流的莞爾一笑；有一種出發(fā)，是帶上書本為教育遠(yuǎn)行。假期里，文昌小學(xué)全體班主任共讀了《小學(xué)生常見心理問題及疏導(dǎo)》這本書，并于2月3日下午，進行了讀書分享。 分享會上，老師們結(jié)合自己閱讀，從自身工作實際出發(fā)，思路清晰地分享了自己學(xué)習(xí)到的新的教育觀念和教育教學(xué)方法。 老師要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律開展多形式、有針對性的教育。尤其要關(guān)注班級特殊群體，針對留守兒童，用“小幫手”幫助學(xué)生更快融入班級，生活上互相幫助，學(xué)習(xí)上互相鼓勵，讓“留守”生活充實而豐富多彩。五年級一班郭冬曉老師 作為一名教師，我要多傾聽孩子說話，也要鼓勵孩子多說話，在課堂教學(xué)中盡力針對孩子成長中的心理問題設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們在語言文字中感受幸福、享受快樂。五年級二班張倩老師 “千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，心理健康教育是工作中不可或缺的部分，作為班主任，更要重視學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。五年級三班林海霞老師 “問題”學(xué)生也想成為正常人、普通人，只要我們在平時的小事中多傾注感情，帶著愛走進孩子，走進他們的心靈深處，就一定能給孩子們一個快樂、難忘的童年。四年級一班李玉富老師 小學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中由于外在或內(nèi)在的原因，在他們成長的道路上總會遇到這樣或那樣的問題，在某一時間會在他們的心理上會產(chǎn)生這樣或那樣的問題，我們作為教師不單單要教給學(xué)生文化知識還要對他們的心理問題進行疏導(dǎo)。教師用寬容的態(tài)度接納每一個學(xué)生，包括他的優(yōu)點和缺點，以及不能原諒的錯誤，要相信所有的學(xué)生都可以教育。四年級二班王素霞老師 心理健康教育工作雖然任重道遠(yuǎn)，困難重重，我相信：只要我們愛這項工作，傾注我們對于教育事業(yè)的滿腔的熱情，雖然我們不一定輝煌，但是我們一定會進步，我們的孩子一定會在快樂中健康的學(xué)習(xí)和成長！四年級三班石寧老師 當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，教師只有無私地對學(xué)生傾酒愛的兩露，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。離開了真情、真愛，心理健康教育只能是無稽之談。作為教師，我們要攜起手來，為培養(yǎng)新一代-四有”公民，貢獻自己的智慧。四年級四班姚甲坤老師 在接觸心理學(xué)之前，我隱約感覺到現(xiàn)在的小學(xué)生多多少少有點心理問題，但是沒有一個清晰的頭緒。但是當(dāng)我讀了《小學(xué)生常見心理問題及輔導(dǎo)》之后，心中的疑惑都迎刃而解。本書對學(xué)生常見的心理問題進行詳細(xì)的描述，對問題產(chǎn)生的原因做出中肯的分析，然后提出有效的解決對策，并通過具體的案例來說明疏導(dǎo)的過程與要求。這些內(nèi)容對我們?nèi)粘Ｉ顚嵺`具有較大參考和借鑒意義。三年級二班孫麗娟老師 學(xué)習(xí)了《小學(xué)生偷竊行為的案例分析》，從心理學(xué)技術(shù)、家校聯(lián)合及親子關(guān)系給予分析，效果較好。今后我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，以《小學(xué)生常見問題及疏導(dǎo)》為基礎(chǔ)，好好學(xué)習(xí)，修寬容心、憐憫心、感恩心，努力讓全班學(xué)生身心得到健康發(fā)展。三年級三班許珊珊老師 我們在上課時都應(yīng)該時刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對學(xué)生要和藹可親，善于觀察學(xué)生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動活的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點，尤其是"弱視群體"，更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。并利用學(xué)科知識加強情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。三年級四班劉洪俊老師 無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該發(fā)展自身的良好的心理品質(zhì)，矯正自已的不良行為，培養(yǎng)自己的高尚情操、發(fā)展自己的智力、增強自己的能力，以搞好教育工作并提高教育質(zhì)量。現(xiàn)在是素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識可以幫助正確認(rèn)識自我，調(diào)節(jié)自己的言行。三年級六班張冉老師 每個孩子都是一粒獨特而珍貴的種子，需要得到我們正確、細(xì)心的澆灌和呵護，才能結(jié)出豐碩的果實。身為教師，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，因材施教，還要看到孩子們內(nèi)心的需求。二年級一班于學(xué)杰老師 小學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中由于外在或內(nèi)在的原因，在他們成長的道路上總會遇到這樣或那樣的問題，在某一時間會在他們的心理上會產(chǎn)生這樣或那樣的問題，我們作為教師不單單要教給學(xué)生文化知識還要對他們的心理問題進行疏導(dǎo)。二年級二班劉英老師 在學(xué)習(xí)過程中，“努力創(chuàng)設(shè)一種激勵成長的氛圍，促進學(xué)生向健康的方向成長。”是一種非常積極向上的輔導(dǎo)方法，教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有進步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生。二年級三班詹雪老師 在心理問題的疏導(dǎo)過程中，我們用“理解”來“贏得”孩子。當(dāng)孩子們覺得我們理解他們的觀點時，他們就會受到鼓勵。一旦他們覺得被理解了，就會更愿意聽取我們的觀點，并努力找出解決問題的方法。《小學(xué)生常見心理問題及疏導(dǎo)》這本書使我反思了以前和孩子們相處的模式，認(rèn)識到之前犯的一些錯誤，在以后的帶班過程中，我將把書中的內(nèi)容消化落實到實踐中去，更好的幫助孩子解決心理問題。二年級四班楊柳老師 孩子們的成長需要愛，需要被看見和理解，如果沒有得到回應(yīng)，對孩子來說，那就是最絕望的事情。無回應(yīng)之地即絕境，身處絕境中的孩子，內(nèi)心的黑暗是很難被驅(qū)散的。孩子的成長需要父母和教育工作者的看見和回應(yīng)。回應(yīng)，像一縷光照亮了孩子的世界，讓孩子感受到了被愛、被理解、被看見”，所有的孩子，都是透過他人的反應(yīng)來看見自己，根據(jù)別人的評價來認(rèn)識自己，通過別人與自己的互動獲得存在感。在積極回應(yīng)和被看見的環(huán)境之下，孩子才有機會成長為自己。二年級六班于鳴鴿老師 在以后的工作中要站在孩子的角度，關(guān)心他們，了解他們，給他們機會和勇氣去面對錯誤解決問題。面對出現(xiàn)心理健康問題的孩子，需要給予積極的心理疏導(dǎo)與矯正。在教育教學(xué)工作中努力探索教育規(guī)律，做好學(xué)生的心理健康教育工作。一年級一班孫潤蕾老師 我們作為班主任，要多站在學(xué)生的角度上去體驗和思考問題，努力對叛逆學(xué)生以誠相待并以身作則，寬容大度，及時了解學(xué)生的心態(tài)，并愛護和尊重他們的自尊心，使雙方建立充分信任的融洽關(guān)系。總之，學(xué)校、家長及教師要互相配合，充分了解并分析兒童的叛逆心理，采取適當(dāng)?shù)拇胧龑?dǎo)她們身心健康成長。一年級二班劉桂花老師 心理健康是學(xué)生健康、快樂成長的首要條件，直接影響著孩子的生活和學(xué)習(xí)。班主任作為班級的第一領(lǐng)導(dǎo)者，細(xì)致的工作和恰當(dāng)?shù)姆椒ú呗栽谑鑼?dǎo)小學(xué)生心里問題中起著的至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生形成良好的品格和健康心理，更是教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任。一年級三班李玉平老師 學(xué)生顯現(xiàn)的心理健康問題，需要賜予積極的心理疏導(dǎo)與矯正，預(yù)防為主，矯治為輔，防患于未然，治未病之病。作為人民老師我們肯定要清晰自己所肩負(fù)的歷史使命，在訓(xùn)練教學(xué)工作中努力探究訓(xùn)練規(guī)律，鉆研新時期心理教學(xué)工作的新特點，寓育人教人于教書之中，做好學(xué)生的心理健康訓(xùn)練工作。一年級四班閔亞菲老師 小學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問題，需要給予積極的心理疏導(dǎo)與矯正，預(yù)防為主，矯治為輔，防患于未然，治末病之病。一年級五班高通老師 教師、家長要互相配合，充分了解并分析兒童的叛逆心理，采取適當(dāng)?shù)拇胧龑?dǎo)他們身心健康成長。掌握兒童叛逆心理的實質(zhì)，了解叛逆心理形成的原因，尋找積極有效的解決方法,是我們進行素質(zhì)教育必不可少的前提之一。一年級六班黃志老師 老師們讀書分享之后，德育處趙瑋主任也分享了自己的聽會感受，她相信通過此本書閱讀和分享對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)生健康成長有著積極而又重要的意義。 最后任校長肯定了老師們的假期讀書成果。知識的匱乏是可以彌補的，但是心理的缺失確實長久的。除了父母，班主任對學(xué)生一生的影響是最大的。班主任要公平公正的管理班級，在日常管理中注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)慈相濟，發(fā)揮班干部的作用，做好班級建設(shè)。 編輯：姚甲坤攝像：姚甲坤楊柳審核：趙瑋