【摘記】《義務教育數學課程標準（2022年版）》——核心素養導向下的教學方式

侯秀春

【上一篇的摘記是備課，而這一篇是課堂教學。教學方式如何從應試導向轉向素養導向？請你研讀細品！】 　　小學生核心素養的發展需要一個長時間的過程，包括知識的探索過程、現實問題的解決過程、能力的形成過程、情感的陶養過程。因此，黨和國家提出了“教育的根本任務是立德樹人”。【立德樹人的內涵】“立德”就是著力“堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質”。有德是人才之根本，是人才之前提，但這個德又是隱形的，就像大樹的根。“樹人”就是“發展素質教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。有才華、有能力是人才外在價值發揮的重要載體，這個“人”主要是顯性的，就像大樹的樹干和枝葉。因此，我們要充分發揮數學學科的育人價值和功能，引導學生求知問學、增長見識、豐富學識。 （一）處理好三個關系 1.知識與價值的關系 2.學科與現實的關系 3.共性與個性的關系 （二）教學方式要有效實現素養導向 《標準(2022 版)》對數學教學方式作出了具體闡述，要求堅持教學相長，大力推進啟發式、探究式教學，積極探索基于數學學科的開放性教學活動，推動主題式、合作式學習。 首先，我們要明確，這里說的啟發式、探究式、主題式和合作式四種教學方式并不是單純的一種，而是一類的統稱。啟發式教學包括采用啟發的方式和思想進行講授、講解、對話、問答等具體的教學形式。探究式教學包括教師不直接提供答案，而是學生主動探索新知、解決問題、獲得結論的探索、發現等具體教學形式。主題式教學是指在真實或相對真實情境中師生單獨或者共同發現與提出數學問題、分析和解決數學問題的任務型、項目型、問題型教學形式。合作式教學是圍繞某個問題或項目學生進行的、具有一定任務分工的非獨立性、互動性、協作性教學形式。 其次，我們還要明確，每種類型的教學方式各有所長，也各有所短，綜合使用往往更容易實現教學目標。 最后，還要明確，教師需要發揮自己的主觀能動性，根據自身特點探索符合自己的教學方式，形成自己的教學風格。 　　1.啟發式教學 　　啟發式教學指在教學過程中，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使學生生動活潑地學習的一種教學方式。 首先，實施啟發式教學要有好的數學問題，并將數學問題內化為學生的問題。 其次，實施啟發式教學要幫助學生建立數學知識結構，形成學科結構體系。 最后，實施啟發式教學要展現思考的過程和思維的軌跡，主要是知識形成的過程、知識運用的過程、問題解決的過程和數學創造的過程。 　　2.探究式教學 　　好奇、好動、探索、發現是兒童的天性，是探究式教學的立論基點。 探究式教學是相對接受式教學而言的，接受式教學將學習內容直接呈現給學習者，而探究式教學中學習內容是以問題的形式來呈現的，重在讓學習者經歷一個認真思考、主動探索、大膽發現的探究過程。 首先，合理確定探究點。 其次，要給學生足夠的探究時間和空間。 最后，科學評價學生探究的過程和結果。 　　3.主題式學習 　　在小學階段，主題式學習主要用于綜合與實踐活動的教學。即學生在現實情境和真實問題中，運用數學和其他學科的知識與方法，經歷發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的全過程。通過主題式學習，更有利于學生感悟數學的知識之間、數學與其他學科的知識之間、數學與科學技術和社會生活之間的聯系，積累活動經驗，感悟思想方法，形成和發展模型意識、創新意識。 主題式學習的重心是培養學生解決實際問題的能力，形成和發展“會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界”的核心素養。主題式學習的關鍵是挖掘合適的項目，要關注問題是不是現實的，還要關注問題是不是跨學科的;要關注學生是否能夠解決問題，還要關注學生是否能夠提出問題;要關注解決問題過程中的數學計算，還要關注解決問題過程中的數學表達。 首先，注重引導學生尋找合適的學習主題。 其次，注重引導學生經歷發現和提出數學問題的過程。 再次，注重引導學生經歷分析和解決數學問題的過程。 最后，注重引導學生分析所得數學結論的合理性。 　　4.合作式學習 　　社會性是人的本質屬性，個人的發展離不開他人的幫助，離不開社會的大環境，是合作式學習的立論基點。 開展合作式學習，要處理好心理、身體和評價方面的問題。 首先，要為合作營造良好的心理環境，其核心是讓學生體會到自己是思維領域里的一個勞動者、貢獻者和收獲者。只有他們感到有所貢獻、有所收獲，合作的積極性、主動性和獨立性才會增強。 其次，要明確學習任務分工，為合作的順利開展提供明確的路線圖。只有每個學生都知道集體要干什么、個體要干什么，并且大致知道如何做，尤其知道如何相互配合、有效交流，才不會無所事事。 最后，教師要恰當運用激勵性評價策略，盡可能肯定、贊揚、欣賞學生一點一滴的進步，當然也要適當地讓學生明確還存在可以優化的空間。 【本文是從一個教師角度，個人理解層面所做讀書摘記，希望能和大家共勉!】