寒假閱讀：《南京鶴琴：一所沒有特色的幼兒園》———（陳陽第一期）

星光

閱讀是一種遇見，閱讀是一種約定，閱讀是一種成長，閱讀是一種生活。捧一卷經典，浸一身書香；閱讀，遇見更美好的自己！ 　　寒假期間閱讀《南京鶴琴: 一所沒有特色的幼兒園》)，其中《有你就幸福》、《草坪婚禮誕生記》、《植物寶寶的“微信號”》、《園長說:教育既生活》這幾個充滿溫暖、關愛、創意、想象、生活化的小故事，讓我更進一步感受“活教育”的魅力與神奇，也在自己的工作中發現了教育的美好。 　　通過閱讀《一所沒有特色的幼兒園》田老師結婚的節選，我發現了鶴琴幼兒園的老師都是真實的，面對孩子，他們都愿意分享自己的生活，在生活中發展教育，引導教育，完美的運用的陳鶴琴先生的活教育思想，幼兒園是育人的地方，所以核心一定是“人”。 這也告訴了我們，面對孩子時，老師是真實的，我們要愿意和孩子分享自己的內心和生活，愿意和孩子一起面對困難，解決問題，一起成長。老師們從不要去追求特色，要有自己鮮明的個性。自己的工作節奏，要熱愛學習。最重要的是我們當下也要踐行“活教育”，讓生活成為教育的最重要的組成部分，讓孩子成為生活和教育的主人。 讓我深受觸動的是保育老師蔣老師的故事，讓我感受到他們的班班級是充滿溫暖的、有愛的，他們老師的之間的相處方式與孩子之間的關系是非常融洽、舒服的，就像親人一樣。故事中蔣老師起初害怕與小朋友相處，也欠缺正確的相處方式，但是朱老師給蔣老師提供的方法是非常值得我學習的。其中朱老師與孩子們相處交流的方式給了我很大的啟發，其實就像朱老師說的與孩子交流并不難，關鍵就是要讓他們感受到老師的關心、關愛，老師是愿意“聽他們說”“跟他們將的”。要抓住任何可以與他們交流的機會，讓孩子把老師當作好朋友一樣相處，像朋友一樣給與幫助、鼓勵和支持，讓孩子們從心底里消除與老師心中的距離感。