我的校園生涯

曾林

年前，美篇平臺一位文學領域優質作者，也是我的好朋友張俊森先生說他看了三遍我在美篇的《大學之后的人生》一文，又在評論區給我提了三個問題。見后，我便一一作過簡答。其中之一是問我“為什么1977―80年沒有考大學？”我說：初中畢業后因家庭屬“黑五類”而被迫停學了。中央是1979年初下文摘除“黑五類”帽子的，所以，1979年9月我才重新讀高中再考大學的。后覺答復過簡需詳述，但因染新冠未愈，至今才提拙筆述之。 我是1964年入小學開始讀書的。由于當時農村教育不夠普及，像我的家鄉，一個公社只有一所小學，沒有初中，高中就不用說了。再因家鄉比較窮，也不大重視子女教育，像我這個年齡段的孩子讀書的并不多，入學時的年齡普遍也偏大，如我入學時虛齡已9歲了，但在班上仍算是最小的，大部分同學還大我1~3歲。也許是因為自小比較肯學習，一年級時成績較好，學校就叫我跳級了，第二年（1965年）便直接去上三年級。當我四年級（1966年）開學時，“文革”開始了，學校正常的教學秩序被打亂：我們沒有正規的課本，上課時，老師也不知如何教，有時給我們發幾張由老師自己油印的講義，直到我小學畢業也沒見過正規的課本，手中唯一的印刷品只是“紅寶書”―《毛主席語錄》。我小學一年級入學時為秋季招生，畢業時已改為春季，這樣我就在1969年元月小學畢業了。由于我入學時小學為六年制，畢業時改為五年制，加之跳級又沒有讀二年級，所以我在小學實際只讀了四年半，而真正接受正規教育只有一、三年級的兩年。 也許比較湊巧，在我小學畢業前兩年，我們公社正好在我讀書的小學旁邊又辦了一所初中，這樣我們剛畢業的小學生都有幸上了初中。又因趕上“復課鬧革命”，初中時，我們又有了課本，不過當時的課本偏重于少理論知識多應用技術。如數學有制造模具的“三視圖”，物理有安裝電燈、組裝收音機和使用杠桿，化學有燒制磚瓦的“硅酸鹽”，另外還有農業常識課等等，不像“文革”前的課本注重基礎理論與應用知識的系統性，但總的來說，教學比前幾年好多了。只是當時我們學校建立不久，學校的操場與教室等基礎設施很不齊全，老師和學生們都不得不參加勞動，挖土方平操場，挑磚瓦蓋房子，一般每天下午都須勞動，我記得有幾次晚上還翻山越嶺去別的鄉挑磚瓦。同時，為了響應“接受貧下中農再教育”的號召，老師們經常還帶領我們到附近的生產隊幫助干農活。除此之外，根據上級要求，學校組織學生成立了“毛澤東思想宣傳隊”，跳“忠字舞”，唱“樣板戲”，定期還在校內外交流演出，以及開展“大批判”等等活動。總之，除了上課外，當時非教學活動還是很多的。轉眼三年過去，1972年元月我初中畢業了。 由于家父的緣故，“文革時期”我這個“黑五類”家庭的孩子，在當時高中還未能普及的情況下，當然失去了繼續上高中學習的機會，從此便回到家鄉務農。在家鄉近八年的時間里，除了學會一點務農本領外，幾乎沒有獲得可用的知識，一是因為當時的生產隊，干活效率低時間長，沒工夫干別的事，二是即便能擠點時間自學，但除了幾本“毛選”和“語錄”外，由于“掃四舊”的緣故，家鄉連幾本小說也很難找到，更不用說能獲取相關知識的其他書籍了。 “文革”終于結束了，1977年恢復了高校與中專招生考試制度，但對于我這樣一個只在小學和初中讀了七年半，而實際接受正規教學不過四五年的人來說，可謂望洋興嘆。只是出于不死心，1977一78年，我也報名參加了兩次中考，并獲得了兩次預選的資格，但沒有被錄取。后來我才知道，當時雖然準許像我們這樣家庭出身的人報考，但仍然重視政治審查，如果考的成績不是太突出，錄取的機會還是不大的，除非有點其他關系相助。待后來打聽，我1977年中考填報的中專學校，有相當一部分被錄取的考生，其錄取成績比我當年考的成績還低了不少。 受家庭出身問題影響的人真正獲得與其他人同等待遇的時間是從1979開始的。1979年1月29日，中共中央作出了《關于地主、富農分子摘帽問題和地、富子女成份問題的決定》：“凡是多年來遵守法令，老實勞動，不做壞事的地、富、反、壞分子，經過群眾評審，縣委批準，一律摘掉帽子，給予人民公社社員待遇。地、富家庭出身的社員，他們本人成份一律定為公社社員，與其他社員一樣待遇。凡入學、招工、參軍、入團、入黨和分配工作等方面主要看政治表現。”這個政策對我來說太重要了。在父母的支持下，于是1979年9月我便去高中重新當起了學生。高中時，由于我在小學和初中都沒有學過外語，加之當時高考外語占分不高（占50分），便放棄了它。另外，由于當時學習緊張，加之營養缺乏，高考前感冒發燒引起了肺炎，高考時還在打針吃藥，眼冒金花，考的成績便不夠理想。 進入安徽農學院后，學習外語成為我的緊迫任務，由于從零開始，在大一大二兩年里，我幾乎用了近一半的時間學習英語。工夫不負有心人，至英語課程結束時，還考了個很好的成績。但現在回想起來真有點不值得，花了那么多的時間去學它，后來用不上，何必要那“敲門磚”的高分呢？倒不如省點時間學些自己感興趣的知識！ 大學四年很快也結束了，30歲的我從此徹底告別了校園生涯。現在回想自己的兩段讀書歲月，一段是小學和初中的七年半，一段是高中和大學的六年，共計十三年半，除去約四五年的不正常教學，真正獲得比較正規的在校教育不過九年，相當于今天的初中畢業生接受教育的年限。其間，在高中和大學的六年，又因父母年邁，家鄉分田到戶，為了不誤農時，每年暑假還須回家干一個多月的“雙搶”及其它農活等。 以上是我走過的校園讀書生涯。因受“文革”影響，沒能按部就班地接受小學與初中系統的在校教育，之后雖然重新讀了高中和大學，也斷斷續續地自學了一點知識，但至今總覺得自己的知識十分缺乏，且知識面狹窄又多碎片化，缺少系統性，成了無法彌補的憾事。 我寫這段文字，既是詳答張先生的提問，更為借此說明兩點：一是人生接受教育的時間是有限的，而且具有階段性，錯過了難以彌補。二是教育同國家未來、社會風氣、個人命運等方面息息相關，如一場“文革”，不僅坑害了像我們這樣一群“黑五類”家庭出身的人，同時也坑害了正處在大中小學階段讀書的所有人。以致禍國多年，害人一世，余毒至今尚存。因此，今天我們仍需要銘記教訓，深刻反省，防止歷史的悲劇重演！ 2023年1月29日

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