寒假共讀——《為真學(xué)而教》然冉 <p class="ql-block"> 教育高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要多渠道、多途徑的研修來(lái)實(shí)現(xiàn)。寒假正是我們靜心讀書(shū)思考，豐富專(zhuān)業(yè)積淀的的好時(shí)光。</p><p class="ql-block"> 讀書(shū)，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，解答教學(xué)困惑，克服職業(yè)倦怠，確保自己成為"源頭活水"的不二法門(mén)。為此，工作室制定2023年寒假教師讀書(shū)方案，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭臺(tái)引路，助力青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展邁上新臺(tái)階。</p> <p class="ql-block"> 在群內(nèi)的每日溫馨導(dǎo)讀中，開(kāi)啟豐富自我內(nèi)涵一天又一天…</p> 第1天 <p class="ql-block">第1天閱讀《為真學(xué)而教》（1-13頁(yè)）</p><p class="ql-block">??讀書(shū)感悟</p><p class="ql-block"> 那個(gè)道出“故事是假的”的男孩，如同是投入我心湖的一粒石子，使我的心情久久不能平復(fù)。生活中我也見(jiàn)過(guò)這樣的孩子，在讀魯冰先生的月光蛋糕時(shí)，一個(gè)孩子曾說(shuō)：我不喜歡這個(gè)故事，這個(gè)故事太假了，月光怎么能做成蛋糕呢？當(dāng)時(shí)只覺(jué)是孩子思想過(guò)于理智，現(xiàn)在想起來(lái)滿是心疼。孩子道出的看似是一個(gè)事實(shí)，卻讓本來(lái)彌散著美妙童味的故事意趣頓失。童心是好奇心，童心是發(fā)現(xiàn)心，童心是創(chuàng)造心，失去童心是不是失去童年呢？</p> 第2天 <p class="ql-block">第2天閱讀《為真學(xué)而教》（14-19頁(yè)）</p><p class="ql-block">??讀書(shū)感悟</p><p class="ql-block"> “降效提質(zhì)”是個(gè)值得關(guān)注的詞語(yǔ)，在高喊“提質(zhì)增效”的今天，放緩教育的腳步，猶如“皇帝的新裝”。定力不夠的老師，真的慢不下來(lái)，被卷地不停向前。需要強(qiáng)調(diào)的是——慢，不是低效，是以?xún)和癁橹行模詢(xún)和慕邮苣芰闃?biāo)準(zhǔn)。兒童學(xué)習(xí)新知，需要經(jīng)歷一個(gè)反芻的過(guò)程，即揣摩、體驗(yàn)和回味。大到整個(gè)教育過(guò)程，小到40分鐘的一節(jié)課，把握好速度，“真學(xué)”才能發(fā)生。</p> 第3天 <p class="ql-block">第3天閱讀《為真學(xué)而教》（20-28頁(yè)）??讀書(shū)感悟</p><p class="ql-block"> 崔允漷教授說(shuō)，學(xué)習(xí)有四種值，一是動(dòng)力值，即學(xué)生想學(xué)習(xí)的愿望；二是方法值，即學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的方法；三是能力值，即學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)與技能；四是意義值，即學(xué)生學(xué)到的東西是有意義或受用的。一節(jié)好的課，是學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的教育優(yōu)生更好了，后進(jìn)生進(jìn)步了，這是“好”的標(biāo)準(zhǔn)。</p> 第4天 <p class="ql-block">第4天閱讀《為真學(xué)而教》（29-35頁(yè)）??讀書(shū)感悟</p><p class="ql-block">“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”</p><p class="ql-block"> 學(xué)科陣地必須堅(jiān)守，學(xué)科邊界不可拆除。教學(xué)科普說(shuō)明文《宇宙里有些什么》應(yīng)首先把握三標(biāo)，即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。鏈接天文知識(shí)，開(kāi)展跨學(xué)科整合教學(xué)，該怎么定位？怎么開(kāi)展？我亟需學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">“議題式教學(xué)”</p><p class="ql-block"> 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要符合孩子當(dāng)下的學(xué)情。引導(dǎo)孩子節(jié)約，和孩子講“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”，效果不好，結(jié)合當(dāng)下開(kāi)展“議題式教學(xué)”，在討論之中，更能引發(fā)“善善相激，益增其善”的育人效應(yīng)。</p><p class="ql-block">“改錯(cuò)先于求美”</p><p class="ql-block"> 不適宜的教法也是一種隱形的錯(cuò)，李吉林老師認(rèn)為情景是認(rèn)知的腳手架。所以，在學(xué)生已然不需要借助情境就能進(jìn)行符號(hào)操作抽象，學(xué)習(xí)時(shí)固守情景不放，必然不利于學(xué)生高階思想的習(xí)得，以及高品質(zhì)學(xué)習(xí)的生成。</p> 第5天 <p class="ql-block">第5天閱讀《為真學(xué)而教》（36-43頁(yè)）??讀書(shū)感悟</p><p class="ql-block">建議五 “多多”就能“益善”嗎</p><p class="ql-block"> 1.同樣的一篇課文放在不同的單元里，有不同的使命。教學(xué)目標(biāo)不僅要關(guān)注這篇文章，還要關(guān)注他的教材定位。</p><p class="ql-block"> 2.課堂教學(xué)鏈接資料、拓展資源的時(shí)候，不僅要思考這些內(nèi)容對(duì)課堂目標(biāo)達(dá)成的作用大小，還要從課堂容量角度進(jìn)行思考。</p><p class="ql-block"> 3.跨學(xué)科整合教學(xué)，主目標(biāo)要清晰，次目標(biāo)的安排一定得合理。（什么樣才是合理，我得好好學(xué)。）再一次深刻的感覺(jué)到“教學(xué)評(píng)一體化”的重要性啊！</p> 第6天 <p class="ql-block">第6天閱讀《為真學(xué)而教》（44-49頁(yè)）??讀書(shū)感悟</p><p class="ql-block"> 巧設(shè)課堂提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 問(wèn)題的設(shè)置有技巧，合理設(shè)置問(wèn)題后，課堂提出問(wèn)題時(shí)，要耐心候答。侯答時(shí)間對(duì)學(xué)生思維的深刻性和精細(xì)性起重要影響。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)建出老師提問(wèn)問(wèn)題的答案，有時(shí)候有一定的困難。為了促使學(xué)生“真學(xué)”，對(duì)信息全面地深加工，提高回答問(wèn)題的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該有意識(shí)地延長(zhǎng)候答時(shí)間，這種做法是對(duì)學(xué)生的尊重和理解，也一定會(huì)得到高回報(bào)。</p><p class="ql-block"> 課堂教學(xué)一定要避免碎問(wèn)、滿堂問(wèn)。課堂教學(xué)要塊狀推進(jìn)。</p> 第7天 <p class="ql-block">第7天閱讀《為真學(xué)而教》（50-56頁(yè)）</p><p class="ql-block">??讀書(shū)感悟</p><p class="ql-block"> 追問(wèn)6類(lèi)典型的“假學(xué)”情形，立竿見(jiàn)影，能有續(xù)航力嗎？</p><p class="ql-block"> 當(dāng)課堂以結(jié)果代替過(guò)程，以告訴代替體驗(yàn)，以示范代替試錯(cuò)，這樣的課堂是沒(méi)有生命力的。關(guān)注課堂生成，把課堂的生成點(diǎn)上成閃光點(diǎn)，考驗(yàn)的是一個(gè)老師的課堂駕馭能力。</p><p class="ql-block"> 兒童心智的重要成長(zhǎng)期是人生的前15年，秉持“三分教，七分等”的心態(tài)陪護(hù)他們，好好的長(zhǎng)根，這樣孩子的續(xù)航力會(huì)更強(qiáng)。為人師，為人母，當(dāng)謹(jǐn)記。</p> 第8天 <p class="ql-block">第8天閱讀《為真學(xué)而教》（57-65頁(yè)）??讀書(shū)感悟</p><p class="ql-block"> 建議八：行云流水的課堂能打開(kāi)思維的通道嗎？</p><p class="ql-block"> “行云流水”在評(píng)課中，常常作為一個(gè)褒義詞出現(xiàn)。讀了今天的文章，對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)有了新的想法。首先，要避免“行云流水 ”背后的預(yù)演。其次，課堂教學(xué)應(yīng)該提前梯度，教學(xué)的設(shè)計(jì)要關(guān)注到全體學(xué)生，如果整節(jié)課所有的問(wèn)題，所有的學(xué)生都能回答出來(lái)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)就是不合理的。</p> 第9天 <p class="ql-block">第9天閱讀《為真學(xué)而教》（66-76頁(yè)）</p><p class="ql-block">??讀書(shū)感悟</p><p class="ql-block"> 圓滿的課，是好課。高度達(dá)成教育目標(biāo)，學(xué)生思維素養(yǎng)得到提升。不圓滿的課，也不一定是差課，在處理關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)，為了讓部分學(xué)生理解更透徹，耽誤了些許的時(shí)間，后面的習(xí)題沒(méi)能全部處理完，但是學(xué)生思維得到了發(fā)展，這也是好課。關(guān)注學(xué)生的學(xué)，不能為完成作業(yè)而完成，更不能走教案。</p> 第10天 <p class="ql-block">第10天閱讀《為真學(xué)而教》（77-88頁(yè)）</p><p class="ql-block">??讀書(shū)感悟</p><p class="ql-block">下篇 踐行九種有效的“改課”舉措</p><p class="ql-block">建議十 激發(fā)情意，充滿想學(xué)的能量。</p><p class="ql-block">親其師，信其道。</p><p class="ql-block"> “關(guān)系也是生產(chǎn)力”，關(guān)系是教育的前提，有了良好的師生關(guān)系教育才開(kāi)始，冷冰冰的課堂不會(huì)有教育。想到了學(xué)校的五年規(guī)劃：辦有溫度的教育，做幸福的教師，培育有情懷的人。</p><p class="ql-block">不要吝嗇夸獎(jiǎng)。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。期待芝麻變西瓜。老師的不經(jīng)意的一句話，一個(gè)表情，都可能會(huì)給孩子留下深刻印象。作為教師，定當(dāng)嚴(yán)格要求自己，謹(jǐn)言慎行。</p><p class="ql-block">最是親和能致遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"> 再小的孩子，他也能感受到你對(duì)他的愛(ài)。教育教學(xué)，師愛(ài)為先。</p><p class="ql-block">今日重點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 將學(xué)科內(nèi)在的情感里還原出來(lái)。重視學(xué)科內(nèi)容的情感維度，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的教學(xué)情境，“發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力”，喚醒學(xué)生，激活學(xué)生的情誼力量。愛(ài)孩子，愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)科，愛(ài)課堂，是上好課的基礎(chǔ)！</p> 第11天 <p class="ql-block">第11天閱讀《為真學(xué)而教》（89-100頁(yè)）</p><p class="ql-block">??讀書(shū)感悟</p><p class="ql-block"> 三流教師教知識(shí)，二流教師教方法，一流教師教思想。從“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向“方法立意”，培養(yǎng)策略性學(xué)習(xí)者。</p><p class="ql-block"> 觀一節(jié)好課，從思考老師教的怎么樣，向思考學(xué)生學(xué)的怎么樣轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block"> 如何設(shè)計(jì)一節(jié)好課？從學(xué)生的立場(chǎng)，再看知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)會(huì)中會(huì)學(xué)。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，遠(yuǎn)勝于掌握本課知識(shí)點(diǎn)。</p> 第12天 <p class="ql-block">第12天閱讀《為真學(xué)而教》（101-112頁(yè)）</p><p class="ql-block">??讀書(shū)感悟</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)新性思維需要有辨別、理解和批判性?xún)A聽(tīng)。在講故事中講道理，不做空講道理的老師。嘗試組織訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們傾聽(tīng)的習(xí)慣。</p> 第13天 <p class="ql-block">第13天閱讀《為真學(xué)而教》（113-125頁(yè)）</p><p class="ql-block">??讀書(shū)感悟</p><p class="ql-block">今日關(guān)鍵詞：讓學(xué) 過(guò)程性目標(biāo)??</p><p class="ql-block"> 過(guò)程性目標(biāo)不等于階段性目標(biāo)，發(fā)生了經(jīng)歷，產(chǎn)生了體驗(yàn)，生成了感悟……此時(shí)即便未曾出現(xiàn)一個(gè)實(shí)質(zhì)性或?qū)嶓w性的結(jié)果，但也成就了一個(gè)過(guò)程，達(dá)成了一個(gè)目標(biāo)，甚至結(jié)出了某種成果。</p><p class="ql-block"> “讓學(xué)”——主張讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生主體。這是一節(jié)好課的重要標(biāo)準(zhǔn)。課堂上學(xué)生的參與和創(chuàng)造，是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，過(guò)程必不可少，過(guò)程是從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。</p> 第14天 <p class="ql-block">第14天閱讀《為真學(xué)而教》（126-138頁(yè)）</p><p class="ql-block">讀書(shū)心得??</p><p class="ql-block"> 良構(gòu)問(wèn)題是指限定性條件的問(wèn)題，它具有明確的已知條件，并在已知條件范圍內(nèi)運(yùn)用若干規(guī)則和原理來(lái)獲得同一性的解決方法。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)良構(gòu)問(wèn)題只有一個(gè)滿意的解決方案。學(xué)生平常所做的練習(xí)題以及高考題基本都是良構(gòu)問(wèn)題。</p><p class="ql-block"> 劣構(gòu)問(wèn)題，又稱(chēng)非良構(gòu)問(wèn)題，是指富含多種解決方案、多種解決途徑的問(wèn)題，其組成部分較難把握，解決問(wèn)題所必需的概念、規(guī)則和原理（以及它們的組成方式）帶有不明確性。"例如，讓學(xué)生考察所在地區(qū)的環(huán)境污染情況，撰寫(xiě)一篇論文，學(xué)生解決問(wèn)題的目標(biāo)和方案并不明確，這就是名副其實(shí)的劣構(gòu)問(wèn)題。</p> 第15天 <p class="ql-block">第15天閱讀《為真學(xué)而教》（139-153頁(yè)）</p><p class="ql-block">讀書(shū)心得??</p><p class="ql-block"> 一節(jié)好課是深度學(xué)習(xí)的課堂，深度學(xué)習(xí)是走向有思維挑戰(zhàn)高度的學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，設(shè)置一些小障礙，讓學(xué)生迎接思維的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功的喜悅就是再學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。</p> 第16天 <p class="ql-block">第16天閱讀《為真學(xué)而教》（154-166頁(yè)）</p><p class="ql-block">讀書(shū)心得??</p><p class="ql-block"> 允許試錯(cuò)，給予自由。</p><p class="ql-block"> 給孩子自由，不是對(duì)孩子放任不管，而是意味著你必須給孩子“三權(quán)”：選擇權(quán)、嘗試權(quán)、犯錯(cuò)誤權(quán)。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。</p> 第17天 <p class="ql-block">第17天閱讀《為真學(xué)而教》（167-182頁(yè)）</p><p class="ql-block">讀書(shū)感悟??</p><p class="ql-block"> 教是最好的學(xué)、用是最好的學(xué)。</p><p class="ql-block"> 學(xué)是輸入，教是輸出。想要做好輸出，一定要有一個(gè)良好的輸入為基礎(chǔ)。所以課堂嘗試推廣“小先生”是十分有必要的，但是，具體的流程要清晰，孩子也要先有輸入，才能正確的輸出，盲目的推廣不去不推廣。用是學(xué)的動(dòng)力，在用中能夠體驗(yàn)到的學(xué)的價(jià)值。</p> 第18天 <p class="ql-block">第18天閱讀《為真學(xué)而教》（183-196頁(yè)）</p><p class="ql-block">讀書(shū)心得??</p><p class="ql-block">今日關(guān)鍵詞：三玩、會(huì)玩、慧玩</p><p class="ql-block"> “三玩”，即玩味、玩索和“玩繹”，玩味指學(xué)習(xí)與欣賞，玩索指思考與探究，玩繹指應(yīng)用與拓展，學(xué)以致用，用亦可致學(xué)，學(xué)用與用學(xué)之間實(shí)現(xiàn)互哺。</p><p class="ql-block"> 做一個(gè)會(huì)玩和慧玩的教師。不做傳統(tǒng)意義的師德標(biāo)兵，做現(xiàn)代教育地創(chuàng)造者。</p><p class="ql-block"> 立志可愛(ài)（一個(gè)可親、可愛(ài)的老師，哪個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡呢）、打破禁區(qū)（解放兒童創(chuàng)造性學(xué)習(xí)行為必須從解放我們的教學(xué)思想開(kāi)始）、發(fā)乎童心（事理邏輯與兒童心理邏輯發(fā)生沖突時(shí)，無(wú)妨由后者逆推前者，如此教學(xué)在好玩的同時(shí)也維護(hù)了前者的尊嚴(yán)，相信它將能使科學(xué)真理、客觀知識(shí)更溫情地安頓在學(xué)生靈魂之中.....）</p> 第19天 <p class="ql-block">第19天閱讀《為真學(xué)而教》（197-205頁(yè)）</p><p class="ql-block">讀書(shū)感悟??</p><p class="ql-block">值得學(xué)習(xí)的課改模式：</p><p class="ql-block"> 把教師分為三類(lèi)群體。前20％的教師，素質(zhì)好，效果穩(wěn)定，充分肯定其原有風(fēng)格，鼓勵(lì)他們?cè)谧晕覂?yōu)化中實(shí)現(xiàn)突破和超越，進(jìn)而引領(lǐng)群體。學(xué)校的"優(yōu)學(xué)課堂"模式和經(jīng)驗(yàn)，可以是從他們的實(shí)踐中汲取和總結(jié)而來(lái)的。</p><p class="ql-block"> 后20％的教師，則要求他們熟悉與遵守教學(xué)常規(guī)，注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練與養(yǎng)成，這是在讓他們"補(bǔ)課"，學(xué)校安排前20％的老師對(duì)其進(jìn)行幫扶。</p><p class="ql-block"> 中間60％是課改推進(jìn)主體，他們改理念，改流程，改課模。學(xué)校重視抓中間，促兩頭；下能保底，上不封頂。</p><p class="ql-block"> “優(yōu)學(xué)課堂”校本實(shí)施意見(jiàn)，減少硬性規(guī)定，給老師們一些建議，一些基本要求。注重漸進(jìn)性變革，由量變走向質(zhì)變。</p> 第20天 <p class="ql-block">第20天閱讀《為真學(xué)而教》（206-207頁(yè)）</p><p class="ql-block">讀書(shū)感悟??</p><p class="ql-block">今日關(guān)鍵詞：教育寫(xiě)作</p><p class="ql-block"> 教育寫(xiě)作可以帶領(lǐng)教師走出簡(jiǎn)單重復(fù)工作，推動(dòng)教師從一個(gè)“埋頭教書(shū)匠”成為“理性的實(shí)踐者”，可以豐富教師的專(zhuān)業(yè)智慧，幫助教師從一個(gè)“知識(shí)的搬運(yùn)工”變?yōu)椤敖逃膭?chuàng)造者；可以讓教師以獨(dú)特的視角洞察教育情境中的相關(guān)問(wèn)題，可以使教師個(gè)體的教育經(jīng)驗(yàn)被更多人所接受，成全教師從一個(gè)“孤芳自賞人”變?yōu)椤八街梢怨ビ裾摺保唤逃龑?xiě)作可以讓教師把蘊(yùn)含智慧和意義的教育事件記錄下來(lái)，通過(guò)“把生活中的偶然必然化，把教育的瑣碎系統(tǒng)化，把曾經(jīng)的經(jīng)歷永恒化”。</p> 共讀筆記 <p class="ql-block"> 在這孕育生機(jī)的春日里，與書(shū)籍?dāng)y手同行，教育生涯的心靈之旅更有意義。愿我們的未來(lái)一路書(shū)香，我們的教育滿地芬芳。</p> 第天真學(xué)教頁(yè)學(xué)生感悟教師課堂讀書(shū)教學(xué)教育