【課程故事】中二班——《光影世界》

臺山市工業幼兒園

有光就有影，生活中到處都有光影交匯。透過光影看世界，我看到了不一樣的秘密。光與影的奇妙變化，讓我的猜想變成了科學。 一、故事緣起：與光相遇 午飯后，孩子們在操場散步，走著走著，琳琳突然大聲喊道“老師，上面有國旗下面也有國旗”。浩宇馬上說“那是國旗的影子。”說著孩子紛紛蹲下來看，睿睿和豪仔還玩起踩影子的游戲，孩子們玩的不亦樂乎。 接下來戶外活動時間他們也總和同伴比賽看誰最快踩到同伴的小影子。 跟隨孩子的腳步，學中玩，玩中學，讓我們一起開啟探索屬于孩子們的光影世界。 　　玩著玩著，晴晴突然叫起來，“躲得好累呀！”我們老師聽后哈哈大笑起來，可轉念一想，對呀！跑動的游戲可累啦！隨即就問孩子們“玩累了，你會怎么辦呢？”孩子們就七嘴八舌討論起來了。 　　快來看看我們的小方法，下次玩游戲時，你也能用上呢！ 二、尋影子 故事1：學中玩——為什么會有影子？ 隨著對影子興趣了產生，在日常活動中，孩子就會有意識的尋找影子，經常發現不同的影子，并且回家還會帶著爸爸媽媽一起玩。為了能與影子有更多的對話、發現，我們設計了調查問卷，讓孩子帶著為什么會有影子問題出發尋找答案。 　　雖然孩子們無法用書面進行表達，但是不可否認，他們確實從中發現了影子的特點。經過孩子們的討論與比較，大家發現：光線越強，影子越清晰；光線越弱，影子越模糊；如果物體不透光，那么影子就會被擋住。孩子們初步了解影子是哪里來的。很快就對影子產生了一系列的問題：影子可以和我們一起做游戲嗎？回家的路上影子在我前面帶路？為什么我跑它也跑？影子有顏色嗎...... 故事2：玩中學——影子可以和我們一起玩游戲嗎? 當然，看我們的手影比賽開始啦！ 　　教師反思：為什么一些不常見的手影，孩子難比劃出來呢？孩子小手肌肉鍛煉夠嗎？怎么鍛煉？怎樣把鍛煉成為習慣，隨之我們就和孩子來一場關于小手能干的討論。 　　看看我們的行動吧，哪個手影都難不倒我們啦！ 　　孩子一路的成長有許多關鍵期，而小手肌肉的發展對于兒童的成長發展是不可缺少的。 　　　　 三、畫影子 故事1：玩中學——看我們把影子留下來 一本繪本故事書《我的小影子》，孩子們知道了原來我們都有一個“跟屁蟲”那就是我的影子。 　　怎樣留下我的“跟屁蟲”，看看孩子們的辦法吧！ 　　站好姿勢不要動，看我用粉筆把你的影子留下來。 故事2：玩中學——探索影子的變化 　　接著，我們給區域添加了一批手電筒，每次區域時間孩子們總是喜歡拿著手電筒模仿太陽一日的變化，還用繪畫方式記錄下來。 　　我變變變，變大了，我變變變，變小了的兒歌聲中，孩子們邊唱邊實驗。 四：無影燈大發現 故事1：玩中學——影子不見了啦！ 　　我們欣喜地發現孩子們反復進行多方位照射會把把影子沖淡，然后欣喜不已的時候，我們便及時、敏銳的捕捉到了這個教育契機。 　　孩子們對科學興趣和探究欲望，在這次模擬無影燈探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣”。五、彩色的影子 故事1：玩中學——影子有彩色的嗎？ 孩子們跟影子接觸久了，已經不滿足于一直都是黑漆漆的色調，提出能否有彩色的影子。很顯然孩子們有一雙發現美的眼睛。他們找到了許多彩色的影子。 　　故事2：玩中學——彩色琉璃窗 　　那我們一起也來制作琉璃窗吧！瞧！琉璃窗就弄好了~ 六、一起露營吧！ 　孩子們，來露營吧！讓我們把燈光比做月光，讓月光灑向大地，孩子們依然玩得不亦樂乎。用心的準備就是賦予孩子最好的禮物，沒有什么固定的形態，不被條條框框所束縛。以露營為名，感受光的魅力。 　　七、收獲與感悟 孩子們從自己出發，發現了一個又一個問題，以自己的方式豐富與拓展著課程內容。推動著主題活動的驚喜發生……如果這個課程故事的主角不是兒童，故事就不會鮮活；如果背后沒有兒童主動建構經驗的過程，故事就會顯得蒼白。所以說，是兒童自己創造和豐富了一個有意義的課程故事。