“音”你而來樂享其中——鏈家公益靖遠(yuǎn)縣音樂愛心專遞課堂音樂教師專題培訓(xùn)

聽雪

新課程理念中，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。這種表述明確了教師就像工程師一樣用自身的藝術(shù)魅力感染學(xué)生，把學(xué)生帶入音樂的藝術(shù)殿堂。 音樂活動(dòng)是音樂教育教學(xué)的重要組成部分，奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。為了讓孩子們能夠主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中，更好的培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣和愛好，且進(jìn)一步提升各位教師音樂方面的素養(yǎng)和教學(xué)能力，今天上午黃兆瑞老師給各位老師培訓(xùn)了《奧爾夫音樂教學(xué)法中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)》。 　　奧爾夫音樂教育的價(jià)值所在：1.音樂教育不再是個(gè)別的，而是讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)來感受，表現(xiàn)音樂的豐富性。2.讓孩子們擺脫了琴凳琴弦的束縛，也不再只是被動(dòng)地聆聽。沒有枯燥乏味的技巧訓(xùn)練，即可讓孩子們進(jìn)入表現(xiàn)音樂的階段，使學(xué)習(xí)音樂不再那么抽象。3.孩子不再是一直被動(dòng)的學(xué)習(xí)固化的東西，而有了自己廣泛的即興創(chuàng)作的空間。4.把孩子從單純的個(gè)體化的練聲，練琴帶入了合作的天地，讓他們?cè)缭绲亻_始學(xué)習(xí)如何協(xié)作、服從、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)。5.在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間在情感上的溝通與聯(lián)系，在"玩"中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。 　　每一堂課的開始，我們都需要跟孩子們問好，音樂課也不例外。但是音樂課的問好方式個(gè)性獨(dú)特又充滿樂趣。 第一個(gè)“問好”——《Hello你好嗎》 第二個(gè)“問好”——《好，很好，非常好，越來越好，耶》 　　快看，認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們像一群可愛的孩子，跟著樊雅潔老師一起開心地跟其他老師們問好，表演律動(dòng)，感受奧爾夫音樂帶給他們的快樂時(shí)光。 杯子游戲 各小組分組練習(xí) 各位老師伴隨著音樂《咖喱咖喱》展示杯子游戲 　　上午的培訓(xùn)在各位老師的歡聲笑語(yǔ)中很快結(jié)束了。下午王權(quán)老師給大家培訓(xùn)了《關(guān)于音樂欣賞課教學(xué)的交流與探討》，以《金蛇狂舞》為例，同樣是歡樂滿滿。 王老師從創(chuàng)作背景，作者簡(jiǎn)介，作品賞析，創(chuàng)作手法等方面出發(fā)，讓各位老師更加深入地了解了這首樂曲。《金蛇狂舞》的結(jié)構(gòu)精練緊湊，樂曲運(yùn)用三段體結(jié)構(gòu)，有三個(gè)段落反復(fù)循環(huán)組成，采用民間吹打樂的演奏方式，旋律激揚(yáng)、熱情洋溢、簡(jiǎn)潔明快的配器將音樂歡快旋律和熱烈氛圍表現(xiàn)的淋漓盡致。 　　感受完樂曲表達(dá)的情緒和情感之后，李復(fù)添，任俊清，郁映琦和朱世龍老師對(duì)樂曲進(jìn)行樂器創(chuàng)編演示，然后各位老師分三組進(jìn)行創(chuàng)編。 　　好啦！今天愉快而富有趣味的培訓(xùn)就結(jié)束了，老師們都積極參與其中，通過參與式學(xué)習(xí)，充分感受和理解奧爾夫音樂，學(xué)習(xí)更多奧爾夫音樂的教法，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思索，在思索中提升。相信通過這樣生動(dòng)有趣的培訓(xùn)，會(huì)讓我們的老師們?cè)谝魳方虒W(xué)方面用更專業(yè)、更科學(xué)、更有趣的方式帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺芤魳返臒o窮魅力。我們明天再見！ 編輯：展慶潔剪輯：展慶潔審核：唐虎 金鳳嬌