<p class="ql-block"> 剪一縷冬日暖陽，擁一卷入懷，讓淡淡書香，藏一段溫馨時光，時時溫潤我心。本學期，海口市濱海第九小學美術組開展了讀書分享會活動。</p><p class="ql-block"> 以下是美術組老師們的讀書分享內容：</p> <p class="ql-block"> 2022 年 10 月 21 日鄭世喜老師的分享感悟：</p><p class="ql-block">【一、從美術課程標準到藝術課程標準】</p><p class="ql-block"> 突出課程綜合。以各藝術學科為主體，加強與其他藝術的融合;重視藝術與其他學科的聯系，充分發揮協同育人功能;注重藝術與自然、生活、社會、科技的關聯，......促進學生身心健康全面發展。</p><p class="ql-block">·尹少淳教授認為我們要保證美術和音樂兩個支撐中國藝術教育的大柱子不倒，再吸納舞蹈、戲劇、影視“新三科”綜合性內容，強調學科融合和跨學科，應對未來藝術教育的變數。</p><p class="ql-block">·錢初熹教授從“我們的美術教育如何幫助學習者在變化的世界中塑造未來”。</p><p class="ql-block">【二、學段的分段設計】</p><p class="ql-block"> 一階段(1~2年級)以藝術綜合為主，體現從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接;第二階段(3~7年級）教學評一體的理解</p><p class="ql-block">【三、設計思路】第3 體現藝術學習特點 優化評價機制</p><p class="ql-block"> 圍繞學生藝術學習實踐性、體驗性、創造性等特點，將學生的課程學習與實踐活動情況納入學業評價。明確評價依據，改革創新評價的任務設計、題目命制、評價方式;強調評價的統一要求，重視藝術學習的過程性、基礎性考核與評價;尊重學生藝術學習的選擇性，以學定考，根據學生的選擇進行專項考核，體現教、學、評一致性。</p><p class="ql-block">學段目標的學習</p><p class="ql-block">【四、學習任務】</p><p class="ql-block">1.內容要求 不同的學段都有對應的學習內容要求，既要統一理解，又要關注教材與內容的融合。</p><p class="ql-block">2.學業要求 學業要求都有量化，可以根據學業要求指導教學評的統一性。</p><p class="ql-block">【五、教學提示】</p><p class="ql-block">1.教學策略建議 根據每一個學習任務，提供對應的教學策略。</p><p class="ql-block">2.情境素材建議 結合學段特點，提出情境創設、媒材、素材選擇和使用等教學方法。</p><p class="ql-block">3.學習活動建議 根據學段學生身心特點以及各方面能力，目標或方向式的提出建議。</p> <p class="ql-block"> 2022 年 11 月 11 日吳南燕老師讀書分享：面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，新課標的學習為我們這些在一線工作的美術教師做出了更為明確的教學指導，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術教學有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學技能，出奇制勝的教學設想和靈活多變的教學策略，把握住學生的興趣點，開教育之門，促進學生知識、能力、態度及情感的和諧發展，變"教科書是學生的世界"為"世界是學生的教科書"，變"教教材"為"用教材"。推動每一個學生終身美術素養的全面提高。</p> <p class="ql-block"> 2022 年 11 月 18 日李芳良老師讀書分享：課程標準是學校育人藍圖，也是教育教學的導航系統和基本依據。為了落實新課標，只有深入學習，認真研讀新課標并進行思考總結。并在常規教學中不斷向前輩們學習，反復實踐，用以致學，以不斷提高個人的教學能力。</p> <p class="ql-block"> 2022 年 11 月 25 日邢悅老師對藝術新課標的一些思考：</p><p class="ql-block">1、一致性</p><p class="ql-block">課標中的“核心素養－課程總目標－學段目標－四個藝術實踐－二十個任務”。即美術學科課程的框架設置，始終保持著一致性。四個藝術實踐（造型·表現、設計·運用、欣賞·評述、綜合·探索）也與美術學科的學段目標相關聯。其最終目的都是為了落實核心素養，實現學生的全面發展。</p><p class="ql-block">2、具體化</p><p class="ql-block">學業質量是以核心素養為導向，與總目標相關聯，體現了核心素養的可測、可評的方面，也是核心素養的具體化表現。</p><p class="ql-block">3、獨特性</p><p class="ql-block">在逐漸重視學科融合和跨學科的教學實踐上，美術學科要以美術學科的獨特性引領教學活動，實現共性和個性的結合。由此教師的美術技能作為最根本的、最核心的能力，需要好好掌握，才能貫通和發展別的。</p><p class="ql-block">4、把新課標落實到美術教學實踐才是關鍵</p><p class="ql-block">怎樣融合？小學的美術教育一直是以圖畫課或手工課的形式開展，其主要的目的是培養學生觀察能力和描繪能力，也多呈現出重視傳授描繪技術的傾向。這一直是美術有別于其他學科的自身特點。如何融合音樂、舞蹈、戲劇呢？我們不能為了融合而融合。</p><p class="ql-block">5、美術課程應該以學生的需要、經驗、興趣和能力為中心，與現實生活相結合，因此教學過程要順應學生的自然發展。學習過程比學習結果更為重要，新課標給出了具體的評價標準，而美術教學應該更多在育人的指導中，在過程中，在日常教學中。我們要通過美育學習、美術實踐，逐步加深學生對美術原理與技能的認識。以往大家都重視技法而忽視美育，怎樣在注重“文化自信”的同時，通過多元文化藝術教育，幫助學生理解藝術的多樣性，提高審美感知的能力？</p><p class="ql-block">6、充分發揮學生主觀能動性，激發學生的學習興趣、動手能力、創新潛能。鼓勵他們多一些新的嘗試、多一些趣味活動、多一些挑戰及一些失敗這些都應該試一試。</p> <p class="ql-block"> 2022 年 12 月 2 日關義蕓老師的讀書分享：</p><p class="ql-block"> 基于新課標的實施，對我們的教學也提出了新的要求，比如，我們的目標是關注素養，不只是關注知識點。知識點目標是階段性目標，是小步子、小階段，我們的目標要變大。素養目標不是靠上一節課、也不是靠聽就能聽出來的，要強化學科實踐，自己去嘗試去感受的過程。還有要推進綜合學習、跨學科學習。做“適合每個人”的教育，即要落實因人導學等方面。這就要求我們教師備課、實施教學的時候要提前預設，看看能提升學生哪方面素養，需要學生做什么，怎樣的學習效果最好，改變學生的學習方式，到達提高學生能力，提升學生素養的效果。</p><p class="ql-block"> 通過本次解讀和學習，也引發了我對今后教學的一些思考。首先教師對藝術的認知和理解力要加強，其次要加強自身對知識的融通與理解。教師要形成良好的課程觀，而不僅僅是課堂觀。應該更多的開展一些大單元的主題教學，以增強知識的連接、整合和解決具體問題的能力，以點帶面，點面結合。在教學中，根據《藝術課程標準(2022)版》的要求和指向，真正體現美術教育始終以學生發展為本的教育價值。</p> <p class="ql-block"> 2023 年 12 月 16 日武彩老師閱讀分享總結：</p><p class="ql-block"> 通過對2022年藝術課程新課標的閱讀分析，“核心素養”這個詞出現頻率比較高，通過對這個詞進行搜索，核心素養首先出現在義務教育課標中，作為指導到下一級藝術課標再到美術課程的具體實施辦法去。</p><p class="ql-block"> 藝術學科雖有很多共性，可以適當融合，但其他學科只能作為輔助或點綴，我們要避免把美術課上成其他課。美術依然是基于視覺形象的理解與創造，美術課還是要以視覺形像這個美術自身獨特的規律和特點為基礎。</p><p class="ql-block"> 高中課標中的圖像識讀是美術視覺藝術中獨有的，我覺得圖像識讀與審美判斷同屬上一層藝術核心素養里的審美感知。</p><p class="ql-block"> 那么在藝術教學中審美感知是第一步，后面的藝術表現,創意實踐:文化理解又都以審美感知為基礎，有了審美感知才能提升學生的鑒賞力.表現力,理解力等藝術關鍵能力、必備品格。所以我從結合我的美術課例來分享藝術課程里學生核心素養審美感知具體做法。</p> ——————— <p class="ql-block"> “學而知不足，思而得遠慮”，老師們專心閱讀，暢談感想，通過理論和實踐的沉淀充實自己，提升自己。</p><p class="ql-block"> 本學期讀書分享活動，使全體美術老師對新課標有了更深刻的體會，“心中有標準，腳下方有路”，今后我們將繼續深入學習，躬身實踐，將新課標的精神落實到課堂教學中。</p>
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