網課：會沖出一群黑馬，也會隕落一片星辰！

無夜草

初中三年，疫情三年，網課反反復復：會沖出一群黑馬，也會隕落一片星辰。 寫給學生 網課是個分水嶺，你是一鳴驚人還是歸于平凡，全看你自己。結果不會辜負任何一個自律努力的孩子，也不會錯付任何一個偷懶耍滑的孩子。特殊時期總是最能考驗一個人，對于學生來說，網課成為了最大的考驗，也成為了拉開差距的關鍵因素。在學校上課，有來自老師、同學的學習壓力，自律性差的孩子也會被迫前進。然而網課，少了老師的當面監管，自覺性差的孩子可能會利用上網課的機會，偷偷地玩游戲或者聊天。而自覺自律的孩子，繼續認真學習，不斷進步，積累著自身的成長。那么一退一進，差距會在短時間內就體現出來。所以，網課是挑戰，是考驗，也是反超同齡人不可多得的機會。想來網課過后，尤其是畢業班，可能會沖出一群黑馬，也會隕落一片星辰。敷衍學習的孩子，學習也在敷衍你。沒有老師的監督，沒有同學的壓力，自己一個人對著電子屏幕，時不時走走神，甚至玩玩手機，看起來很安逸。但是要知道，這是一個用實力說話的時代，學習容不得半點敷衍。你今天在家放縱自我，三天打魚兩天曬網，等開學后踏進考場，你腹中空空，滿臉茫然，無從下筆。網課劃水一時爽，返校考試做文盲，你是假裝認真還是真的學習，等到考試時就會見分曉。你可以自欺欺人，但成績卻不會無中生有。網課，照出人生百態，照出你的習慣、態度、毅力，甚至人品。屏幕后的你是什么樣，步入社會你就是什么樣。現在的你，慎獨自礪，嚴于律己，將來的你，就可能是獨當一面的行業精英；現在的你，消極怠惰，無所事事，將來的你，就可能是好吃懶做的人。當然，人會變化，希望你及時轉變。而自覺自律的學生，完全可以利用網課時期打一個翻身仗或進一步超越自我。第一，已經有自我放縱習慣的學生（比如那些嘲笑認真努力的同學為“書呆子”的學生），不會去干擾到自覺自律的學生。這對自覺自律的學生來說，是很有利的。所有的學生面對公平的教學視頻、作業、時間，沒有所謂的被同桌影響，沒有所謂的看不清黑板等理由，所有的教學視頻都可以回放，都可以轉化為自己的知識。第二，老師無法跟學校課堂一樣去維護聽課紀律，那些原來需要老師“管”、怕被老師批評而去學習的學生，一下子失去了拐杖和依靠。這是此消彼長，自覺自律的學生極有可能反超。第三，網課的實施，給自覺自律的學生以更大的空間，把握得好的話，效率會有很大提高。網課實施的期間，老師上完課后，自覺自律的學生有比較多的時間去更高效率地完成作業，去做更多的拓展訓練，去探索更大的空間。你若懶怠，你若冬眠，霧霾正濃，寒意沉沉。你若播種，你若耕耘，春光正好，欣欣向榮。愿穿過疫情，春天還是那個春天愿迷茫的你已經走出泥沼，走向明媚的春天。 寫給家長 其實這次網課也是最公平的一次試煉，試的不僅僅是孩子，還有家長。人難免有惰性，能夠同時依靠外界和自身來進行約束，算是覺悟很高的了。此時家庭的督促力量，開始產生決定性影響。當孩子通過網課獲得了查缺補漏、自我成長的空間時，家庭教育督促力量強的，可以將孩子在短時間內托舉到更高處；反之，原本靠著學校督管力量撐住的孩子，就極有可能一跌再跌。網課只是另一種形式的學習罷了，如果孩子居家不能好好學習，只能說明他一直沒學會學習。疫情不過是像個放大鏡，讓他的不足更明顯了而已。這不是疫情的錯，不是社會的錯，也不是老師和家長的錯。最終為這段荒唐時日買單的，還是他自己，是以后的他。而父母和老師的焦急，才真是無足輕重。是學生，就得學習，這是無法逃避的現實。君子慎獨，不欺暗室；卑以自牧，不欺于心。孩子對待網課的態度，某個角度來講，就是家庭教育效果的照妖鏡。網課這面鏡子不光是照在孩子面前，更是照在家長面前，努力做一個以身作則的父母，和孩子共同進步，這比任何語言都更有力量。有的家庭母慈子孝，享受著居家學習的快樂。有的家庭雞飛狗跳，巴望著神獸早日返校去。將責任推到網課上，其實是錯的。只不過是居家學習，將原先家庭教育的問題十倍百倍放大了。越早意識到問題，越早做出調整，對家庭越有利。所以，抓住這個居家學習的機會，靜下心來，多關注娃的狀態，想辦法做出調整。缺少規則的，重塑家庭規則意識。缺少陪伴的，多進行有效的溝通(不是嘮叨)。更重要的一點，對于多數有目標感的孩子來說，網課會讓他產生焦慮，繼而引發大量的情緒。網課學習，一人，一屏，孤獨感會侵蝕孩子的意志，削弱它前進的力量。當孩子有情緒時，多用積極傾聽，多用共情，少給或不給建議。父母，就是孩子最好的教練。《清華學霸教子經》里有這樣一句話：“父母要明白，孩子小時候缺乏自制力，對學習等艱苦的事情，不主動是常態，主動是非常態。”我們并不否認，有的孩子可能從小就養成了比較好的習慣，所以長大后面對網課這種更靠自覺的上課形式，可以表現出比較好的自制力。但不得不承認，對大多數孩子來說，學習上的自律是一個很大的考驗。家長只有意識到這一點，做出針對性的改變，才能在網課這個大環境下，依然讓孩子保持優秀，取得優異的成績。教育最大的危險，就是指望孩子自覺。作家蘇心曾說過這樣一番話：“孩子就是孩子，自律性很差，沒有幾個孩子能管住自己。不要以為你去上班了，他會在家里學習。你看他老老實實坐在那里，說不定正在玩游戲呢！”因此，一切孩子身上存在的問題，究其根本，還是要回到家庭教育上。而在家庭教育中，最危險的行為就是指望孩子自覺，最可怕的一句話就是“他就這樣子，我也沒辦法”。部分家長帶著這種心理，以不會輔導作業為由，對孩子的學習不管不顧；以管不住孩子為借口，對老師要求的家校配合置之不理；以順其自然、靜待花開為幌子，掩飾自己在教育孩子時的缺位。孩子需要首先養成的是機械習慣，因為機械習慣帶來的好結果，讓孩子有成就感，有了成就感再和孩子談自律的重要性，也許才聽得懂。一旦正向循環開始，孩子感受到自律帶來的獲得和贊賞，會激勵他繼續自律。相反，如果因為付出不夠導致長期沒有正向反饋，孩子會習慣自己‘落后’的局面，甚至自暴自棄。自律的原動力來自于愛，自律的基礎是對自我價值的認可。當一個人覺得自己很有價值時，就會采取一切必要的措施來照顧自己，珍惜自己。一個自律自覺的孩子背后，一定站著一對嚴于管教的父母。幫助孩子養成好習慣，讓自律根植于內心，這才是父母真正為孩子計深遠的大愛。 網課，家長怎么做？ 想要孩子在家上好網課，家長一定要做到這4點。1. 事預則立，提供良好的設備和安靜的場所。給孩子提供合適的學習工具。例如手機、電腦、平板等，提前檢查好設備是否正常運行且網速流暢。保證孩子學習環境的安靜。在孩子上網課時，家里其他人一定要注意說話、做事時的音量。若是多子女家庭，最好讓孩子處在不同的空間，避免相互干擾。2. 因材施教，適度監督。初三學生上網課，不能像小學生那樣緊盯著，這時的他們正處于青春期，若是家長逼得太緊，很容易造成他們的叛逆難管。要像放風箏一樣，一緊一松，風箏才能飛得更高。但是孩子如果本身意志力不強，自制能力不夠的話，甚至還有迷戀網絡游戲的惡習的話，那就一定要做好監督，做好陪伴的準備。至少要堅持一段時間，等孩子養成好的習慣以后才可以稍微放松一下，否則手里的這根風箏線一斷，風箏就不知道飛到哪去了，這樣的結果網課還不如不上。3. 言傳身教，做好表率與榜樣。作家羅曼羅蘭曾說：“唯一有說服力的教材是榜樣教材，生活比學校更能提供這種教材。”在陪伴孩子上網課時，最好不要玩手機。一是因為，家長玩手機時產生的動靜，會讓孩子有很多無端的聯想，不自覺猜測你在看什么，容易使他們分心；二是因為，學習是一件比較枯燥的事，孩子上網課時心情本就比較復雜，若是家長在旁邊玩樂，極易造成他們不平衡的心態，產生對上課的抵觸心理。此時家長可以看看書，哪怕是讀小說，營造一種與他們一同學習的景象，既可以使家中的學習氛圍更加濃厚，也可以給他們帶去積極正面的能量。4. 積微成著，培養自律意識。《自律的力量》中說過：“自律不是目標，而是實現目標的工具，是可以訓練出來的。“網課，對孩子的自制力提出了更高的要求，此時家長更要注意培養孩子的自律意識。第一，從小事做起，制定詳細的、由小即大的目標，逐步完成，培養自制力。第二，培養孩子的時間管理意識，教會孩子通過任務的輕重緩急分配自己的時間，以保證按時完成制定的目標。第三，用精神獎勵代替物質獎勵，物質的滿足是一時的，精神的滿足才是長久的。在任務完成時多鼓勵孩子，讓孩子體會到完成目標的成就感，讓孩子感受到自律的重要性。喬布斯曾說：“在你生命的最初30年中，你養成習慣。在你生命的最后的30年中，你的習慣決定了你。”孩子不自律是本能，父母讓他自律是本事。父母做好這4點，才能培養出一個懂得自律的孩子，無論何時何地，他都能依靠自己，變得更加優秀，可以選擇自己的夢想，主宰自己的人生。不要羨慕別人的孩子，先讓自己成為別人羨慕的父母。你澆不澆水，莊稼都會長大，但是收成肯定不一樣！需知網課結束，學校聚首，一較高下，虛實立判。畢竟一分耕耘一分收獲。 我們不求事事盡如人意，但求無愧我心！疫情過后，希望每一個孩子，都坦然迎向日光，心中沒有半點蹉跎歲月的失落和弄虛作假的心慌。