各具特色綻放精彩?——三年級語文特色作業展示

麗麗

疫情期間，相聚云端，不同的課堂，別樣的精彩。雖隔空相見，聽不到婉轉悠揚的上課鈴聲，但是我們學習的熱情卻并未因此消減。臨河五小三年級的孩子們在這段居家學習時光中，網絡記錄下孩子們“停課不停學”的收獲與成長，個性化作業讓孩子們在居家期間仍感受著學習的快樂。 三尺講臺壓縮成一方屏幕，絲毫未縮減同學們的學習熱情。三年級組的老師們在組長莊艷老師的帶領下，精心設計了相應的特色作業，讓同學們在玩中學，在學中樂！下面就讓我們一起來欣賞他們異彩紛呈的特色作業吧！ 1. 思維導圖條理分明 對于整本書閱讀，我們總是覺得難以記住，思維導圖是一個直觀、有效的學習思維工具，能將一本書變成一幅圖，知識通過脈絡的方式更加有條理、有層次，便于理解和記憶。思維導圖對于孩子們的學習來說，最好的一點就是可以將復雜事物簡單化。用思維導圖孩子們把書中的故事記在心里，畫在紙上，漸漸地，他們把一本本課外書讀薄了，書中內容也深深印在他們的大腦。 2.閱讀積累歸納收獲 讀書是與高尚的人“對話”，讀書是心靈的“旅行”，讀書是精神的“漫游”。閱讀一本好書，可以拓展思維，啟迪智慧，豐富閱歷，滋養心靈。為了激發學生讀書的興趣，讓每一位學生都親近書本、喜愛讀書、學會讀書，并在讀書實踐活動中開拓視野，增長知識。我們三年級組的師生們這學期共同閱讀了《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》等。畢加索說：每個孩子都是藝術家。每次閱讀之后，孩子們都用自己的方式，記錄著閱讀的痕跡，看著這一幅幅精彩的讀書小報，孩子們沉浸在童真的世界里，書本中一個故事在他們的筆下充滿了色彩、趣味！就這樣，孩子們在一本本書中沐浴著、成長著，不但學會了整理與歸納，更多的是做人的道理。同時，也培養了孩子們的動手能力，你看，精美的插圖，優美的文字，將書中的內容根據自己的理解表現得活靈活現，一筆一劃皆是靈動的思維之花。老師們的初心正是這樣，通過激發學生的閱讀興趣，督促他們養成堅持閱讀的好習慣。 3.堅持練字厚積薄發 生字學習在語文學科中起到基石的作用，三年級的學生已經會書寫大部分常用字，但由于網課，很多孩子的書寫和線下課堂中的書寫，部分同學明顯不認真對待，導致字體不工整。我們三年級語文組老師，堅持讓孩子們練字，每兩周在精美的練字紙上展示自己出自己的練字成果，進行全班評比，希望他們能持之以恒，在一筆一劃中修身養性。 4.激趣引思快樂習作 習作對于三年級一些學生來說是最不愿意面對的作業。如何把不想寫變為愿意寫，我們三年級語文組經過多次教研總結出一些行之有效做法。結合課本上的課文和課后練習題，給學生布置與習作相對應的課外實踐作業。比如觀察、動物或水果時，我們鼓勵學生多觀察，談想法。課堂中把握好每一次的小練筆，給自己親人寫一句感動的話語等，讓孩子感受習作帶來的樂趣。 五、詩韻流芳潤澤心靈 中華古典詩詞是我們祖國文化的瑰寶，是中華民族智慧的結晶。他像海一樣，蘊積深厚而波瀾壯闊；他像山一樣，深邃凝重而意境深遠。那一首首閃爍著智慧的經典詩詞，能讓我們的靈魂得到洗禮，讓我們的人格得到歷練。本冊語文書第六單元的學習主題正是“中國壯美山河”為了進一步傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，促進優秀傳統文化進家庭，營造網課的濃厚的學習氛圍。三一班的老師特意舉行了線上“壯美山河”古詩朗誦比賽，通過這次活動，孩子們示了風采，提高了語文素養，感受到了我國山河景物的美好、誦讀的美妙。書中有生命，而誦讀就是陽光雨露，助力成長。愿朗朗書聲伴隨著精彩童年，讓誦讀經典美文成為孩子們學習和生活中的美妙樂章，成為線上教學一道靚麗的風景線！相信通過這次活動，同學們會更愿意親近古詩詞。更愿意品味古詩詞。 壘土成臺，百涓成海，孩子們在實踐中成長，在成長中進步。一份份精彩的特色作業展現了同學們豐富的線上學習生活，仿佛眼前浮現出了一個個端正坐姿、認真聽講的身影。疫情終將過去，讓我們期待陰霾早日散去，師生早日重逢，共同守望花開。五彩繽紛的童年，趣味盎然的作業，我校的特色作業初綻芳華。學生的每一份作品都烙下了他們成長的腳印，更飽含了老師對學生的辛勤培育和殷殷期盼。我們在作業布置上將“減負”“增趣”的理念貫穿其中，讓學生學中有樂，樂在學中，讓語文更彰顯出自己獨特的魅力！