青衿致遠弦歌不輟，前進路上篤行不怠，——玉溪聶耳小學2022年教科研工作掠影

大雁老師

玉溪聶耳小學在“每天前進一點點”的辦學思想引領下，堅持教師發展學校的核心理念，櫛風沐雨六十載扎實有效的實踐探索、經營積淀，構建了“科研興校，培訓強師”的內涵發展方略。勇于開拓，積極探索出“教—學—研—訓—評—賽”六位一體化的教育科研管理模式。 　　以課題研究為載體，走“自學自練與集中培訓”合一,“教師提高與學生發展”合一,“課題研究與課堂教學”合一的有效途徑；搭建了“學校—教務處—教科室—課題組—教研組”五級研訓網絡，實現了教育科研工作常規化、精細化、科學化，全面開創我校教育教學工作的新局面，培養了一大批德藝雙馨的教學名師，全面提升了學校的教育教學質量及辦學品質。 強基固本提質量 　　習近平總書記在人才培養指導工作中曾指出：硬實力、軟實力，歸根結底要靠人才實力。教師是培養人才的主導力量，多年的課程改革經驗表明，學科競賽可以成為教學與科研相互融合的紐帶，競賽的主體是學生，主導是教師，教師將自己的科研項目帶入教學中，有助于將書本知識引入實際科研中。因此，推行“教-學-研-訓-評-賽”六位一體教學模式有助于提升教師的綜合素質，從傳統的被動結構轉化為創造結構，有力地保證了整體的教學質量。 　　教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。因此，學校要把“構建有效課堂”當作抓教學質量的重要手段，并通過教研活動、檢查考評、總結匯報等一系列措施，切實把課堂抓出成效，使之成為提高教學質量的重要保證。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。 　　課堂是實施素質教育的主陣地，是提高教育教學質量的主要抓手，是教學常規管理的關鍵環節。學校教務處認真籌備，有序部署，開展“推門聽課評課”教研活動。 　　“推門聽課評課”教研活動不僅推開外在的塵封自守的課堂之門，更推開了教師的教學思想、教學方式之門。當聽課成為教師自覺而規范的專業生活時，才能真正提升管理品質和教學素養，推動課堂教學走向內涵發展的高效之路。 強師鑄魂重素質 　　教育“以人為本”，建設好一支教師隊伍是全面提高教育教學質量的前提和基礎。玉溪聶耳小學始終堅持積極貫徹落實上級教育部門關于加強教師隊伍建設的各項政策和任務，通過加強師德建設和抓實教師繼續教育等工作，實現了教育科研工作常規化、精細化、科學化，培養了一大批思想素質好，業務能力強，理論水平高，德藝雙馨的教學名師，全面提升了學校的教育教學質量及辦學品質。 　　學校定期組織教師開展教學業務學習，開展集體備課、賽課、聽課、評課等活動，積極參加各種層次和形式的教學培訓活動，并承擔各類課題研究任務，激勵教師提高業務水平。 　　新一輪的基礎教育課程改革是一項創新的工作，它在課程理念、課程目標、課程內涵、課程特點等諸方面較以往有非常大的突破。為此，我校在區教育局的具體指導下，積極組織教師學習課改新理念，穩步推進了新課程改革。 　　學校由校長室牽頭，校長帶頭，教導處組織實施，教科室負責，積極參與省、市、區各種層面、各種形式的培訓活動。教導處第一時間將《義務教育課程方案（2022年版）》、《義務教育語文課程標準解讀（2022年版）》、《新版課程標準解析與教學指導（2022年版）》書籍按學科征訂發給每一位教師。組織教師閱讀原著，幫助教師深刻領會課程改革的背景、內容、要求、新的理念等，并要求教師逐步滲透在自己的教育教學中。 深耕精研增效益 　　課題研究是課堂教學質量提升的助推器，課堂教學是課題研究的實踐場。教育科研，其最終目的是改革課堂教學、改進教育方法、提高辦學水平。 　　玉溪聶耳小學教學科研工作以常規落實為抓手，以質量提升為重點，以課堂教學改革為突破口，恪守“教是為了不教”的教育原則，進一步加強理論的學習和研究，用常規工作來規范我們的教學行為，用科學研究來提升我們的教學質量。學校大力發揮教育科研成果的應用功能，對多年來辛勤耕耘的收獲——課題研究的成果進行物化及應用輻射與推廣。我校堅持“課題研究深入化、教研活動課題化、科研方向多元化”的方略，讓課題研究深入每位教師心中，全體教師都積極投入到課題研究當中，形成了組組有課題、人人參與研究的局面。 　　在2022年度紅塔區教育科學研究規劃領導小組辦公室組織課題專家對申請立項的課題進行立項論證中，經玉溪市紅塔區教育科學規劃領導小組審定，玉溪聶耳小學立項5個，涵蓋語文、數學、科學、綜合學科。李繼雁老師《基于語文學習任務群指導小學高段整本書閱讀的策略研究》、劉芳老師《希沃白板5在小學數學教學中應用的研究》、陳紅玲老師《人教版小學廣角教學策略研究》、王曉芳老師《小學科學三、四年級教學中實踐活動的應用研究》、趙東蕓老師《玉溪聶耳小學探索家長學校實施分層教育的實踐研究》。 在課題研究的實踐工作中，老師們潛心研究，不僅把課題越做越“精”，越做越“實”，越做越“妙”，還讓我校教師走上一條研學的寬闊大道，在這條大道上享受課題研究的實效性，“研”有所“成”，“究”必結“果”。此外，我校還注重科研成果的應用輻射與推廣，讓科研成果走出校門，毫不吝嗇地把成功經驗推廣出去，通過更大范圍和更多對象的實踐檢驗，保證科研成果的進步性和不斷臻于完善，實現了教育科研提質增效的價值。 學思并行促成長 　　玉溪聶耳小學探索總結出具有特色的校本研修新模式，把教學實踐、教學研究與校本研修有機的融為一體，促使教師素質不斷提升，有效促進了師德、師能的全面提升。 　　分層研訓，促進專業發展。學校的校本教研在突出年級組教研與學校主題教研相結合，落實梯級校本教研制度的基礎上，創新豐富活動內容，四種活動形式并存，相輔相成。 　　移植研討，精進教學技藝。移是指移可移之處，植指創新思路，植下先進的教學手段、教學方法。在“移植”的過程中提升自己的專業水平，促進自我專業成長。“移植研討課”是充分利用和學習名師先進的教育理念進一步提高教師課堂教學水平和人文素養，積極構建聶耳小學學習型教師專業成長共同體。真真是移名師之魂，植自我之魄，強前進之路！ 　　沙龍教研，提升學科素養。“主題沙龍系列教研活動”是玉溪聶耳小學校本教研的最大亮點和特色。沙龍式探究讓教研在活動中漸入佳境。為使我校校本教研由靜態走向動態，由個案走向一般，我校結合常規教研形式（課例研究、專題講座）外，創新性地推出“主題沙龍系列教研活動”。 　　“鴻雁”計劃，助力教師成長。為進一步加快我校新教師的專業發展，學校立足教育教學實踐，聚焦課堂，重點抓好新教師教學常規要求和課改理念的運用，制定了《玉溪聶耳小學新教師培訓實施方案》和《聶耳小學“新秀杯”教師綜合素養大賽實施方案》采用“青藍對子”即“1+1+1”的培訓模式，一位骨干指導一名新教師，上好一堂課。通過專業理論、教學藝術、才藝特長三方面的考察，激勵新教師自主提升，逐步形成自己獨特的教學風格，向骨干、名師發展。 多元評課綻芳華 　　2022年版義務教育新課標在各學科的“課堂教學評價建議”中，明確提出了“教學評一體化”要求，并予以了細致指導。以學業質量標準為核心，落實“教學評一體化”成為中小學校教學改革的重點，對一線教師也提出了新要求和新挑戰。 　　“教學評一體化”是落實核心素養培養目標、提高教育教學質量、促進評價改革的一項明確且強有力的舉措。落實“教學評一體化”設計的評價理念，教師不僅要知道教什么、怎么教，還要知道為什么教和如何評，使評價不再凌駕于教學之上或游離于教學之外，而是鑲嵌于教學之中，使教什么、怎么教，學什么、怎么學，以及評什么、怎么評體現出高度的一致性。 　　課堂是學校的心臟，教學質量的高低取決于課堂教學水平的高低。為提高教學常規管理實效性，打造原生態高效課堂，我校推出了“一聽、二查、三問、四評、五思”的推門聽課評課制度，確立了推門聽課評課工作流程和框架。 　　學校將由教務處牽頭，全體行政參與在全校范圍內開展推門聽課評課研究活動。一聽，聽課堂教學；二查，查教師備課、查作業批改；三問，問授課教師教學設計，問學生掌握情況和意見，問學生作業情況；四評，評教學目標是否定位精準，教學過程如何實施，教學效果落實效果；五思，反思教學設計是否得當、教學亮點、教學不足、整改措施。推門聽課需要的不僅是推開外在的塵封自守的課堂之門，更需要推開教師的教學思想、教學方式之門。當聽課成為教師自覺而規范的專業生活時，才真正提升管理品質、升華管理靈魂，也必然推動課堂教學走向內涵發展的高效之路。  篤行不怠向未來 　　以賽促“教”，賽中彰顯教學功底。在學校“教—學—研—訓——評”的基礎上，學校積極爭取和創造機會讓教師在各級各類的課堂教學競賽中助力教師綜合素養整體提升。 　　賽課、聽課、評課，是每一個教師專業成長的需要，課賽是思想和行動的對話，是思維與智慧的碰撞，是靈感與妙思的交鋒。以賽促練、以賽促研、以賽促改、以賽促教，賽課活動為我校教師搭建了一個展示自我、鍛煉自我的平臺，通過課賽讓全體教師能夠相互學習、總結經驗、不斷進步，為打造高效課堂而努力。在實踐中進步，在研討中成長。玉溪聶耳小學全體教師積極參加各級各類課堂教學競賽，以課賽為載體，積極推進課堂改革，落實新課標新要求，不斷提升教育教學能力。 　　一年來，我校教師迎難而上，勇創佳績，再獲殊榮。在省、市、區、學校各級各類比賽中共有279人次獲獎，用行動書寫教育初心。張小松校長被云南省教育廳聘為“云南省幼小銜接專家”；溥耘、李繼雁兩位老師分別入選云南省“興滇英才支持計劃”基礎教育省級小學美術、小學語文名師工作室；李繼雁老師參加2022年云南省小學語文教師素養大賽榮獲一等獎；張偲偲、劉丹、范陽三位老師參加第三屆“云嶺杯”中華經典誦讀大賽獲教師組三等獎；楊宏波老師參加第十五屆云南省青少年學藝大賽，榮獲“優秀指導教師”；萬瓊麗、張玉娟、王蓉、伏林艷四位老師被評為云南省“愛我國防”知識網絡競賽小學組指導教師二等獎；趙子怡老師被評為“國培計劃”（2021年）緊缺領域骨干教師專項培訓優秀學員；萬瓊麗老師被評委紅塔區“十佳班主任”；飛惠玲老師被評為“紅塔區名師工作室優秀主持人”。 　　在紅塔區2021—2022學年小學全區統測中，我校新興校區各學科成績穩中有升，名列前茅。在紅塔區2021-2022學年語文、數學、道法學科試卷命題比賽中，我校4位教師獲一等獎，3位教師獲二等獎。2022年，在紅塔區教育科學研究所組織而教育科研論文競賽中，我校金波老師《小學識字教學融入生活的拓展研究》、王海偲老師的《歡樂“小憩”高效課堂》、龍翠紅老師的《小學數學有效改錯“三步”教學法初探》均榮獲二等獎。 　　以賽促教共成長，聶小教師綻芳華。在2022年紅塔區中小學第十一屆“贏在課堂·朝華杯”道德與法治教學技能競賽中，我校劉玫老師榮獲區級一等獎、董群琳老師榮獲二等獎。在紅塔區信息科技課堂教學技能競賽中，我校劉芳老師榮獲區級一等獎、景明濤老師榮獲區級二等獎。在紅塔區第四屆“贏在課堂·茂楓杯”道德與法治教學技能競賽中，我校邱鶴嬌老師、姚卉老師榮獲區級一等獎。在紅塔區第八屆心理活動課比賽中，我校袁瓊老師榮獲區級一等獎，余麗老師榮獲區級二等獎。在紅塔區第五屆音體美教師教學技能競賽（小學美術學科）比賽中，我校王菲老師、戴萌老師榮獲區級一等獎。2022年玉溪市新時代小學語文教師綜合素質提升展評中，我校高芳老師代表紅塔區參加小學語文學科比賽，郭珊杉老師代表紅塔區參加小學數學學科比賽，期紅英老師參加小學道德與法治學科比賽，均獲得了市級一等獎的好成績。本學期，我校共獲得市級課賽3個一等獎，7個區級一等獎，3個區級二等獎的好成績！ 李繼雁老師參加省級語文課賽高芳老師參加市級語文課賽郭珊杉老師參加市級數學課賽期紅英老師參加市級道法課賽王菲老師參加區級美術課賽戴萌老師參加區級美術課賽劉玫老師參加區級道法課賽董群琳老師參加區級道法課賽邱鶴嬌老師參加區級道法課賽姚卉老師參加區級道法課賽景明濤參加區級信息技術課賽劉芳老師參加區級信息技術課賽袁瓊老師參加區級心理健康課賽余麗老師參加區級心理健康課賽結束語 　　“百舸爭流千帆競，乘風破浪正遠航。”玉溪聶耳小學始終把教師發展學校，把教育科研作為學校改革和發展的基石，把教育科研與思想政治教育、日常教育教學、學校管理決策、隊伍建設、校園文化等深度融合，以實際行動探索并踐行著“沿著聶耳的足跡，每天前進一點點”的教育品牌之路，讓每一位教師有德有愛有為，讓每一個孩子向前向上向新，沿著聶耳的足跡前進、前進、前進進！ 圖文編輯、審核：大雁老師