課題動態04:以課題促提升，以研討促成長一一運用數形結合思想提高小學高年級學生問題解決能力的探究

冀瑜

為了貫徹落實“雙減”精神，探索提高課堂學習效率的有效途徑，做好課題的各項工作，我們“應用數形結合思想提高小學高年級學生問題解決能力的探究”課題組全體成員開展了一次別開生面的磨課競課活動:同課異構——《植樹問題》。 　　活動時間為兩周。課題組六位老師"兵分兩路”:王艷蘭，劉慧芳，王榮云三位老師一組，彭慧，郭冀瑜和賀仔彬三位老師一組。兩個小組都以五年級上冊“植樹問題”為內容，每組上一堂凸顯學生靈活運用線段圖來解決實際問題、展示課題研究成果的新授課。兩組老師都是多年任教高年級數學的科任老師，教學經驗豐富，因此組長一提議，兩組老師便摩拳擦掌，積極著手準備。 　　12月7日，王艷蘭老師的亮相課率先出爐。王老師在課前做好了充分的準備，她利用給小區一條長20米的小路植樹為情景導入新課，讓學生自己說出是怎樣植樹的，將抽象的數學語言與直觀的圖形語言結合起來, 使抽象思維和形象思維相結合，孩子們在老師的適時引導下，通過動手操作、合作探究等方式，眼、耳、口、腦并用，輕松收獲了植樹問題的相關知識，訓練了數學思維，進一步發展了探究鉆研精神，提高了動手操作能力和解決數學問題的能力，孩子們對數學學習的興趣也越濃厚。整堂課，孩子們情緒高漲，一次次的"腦洞”大開讓孩子們久久地沐浴在思維火花迸發的喜悅之中。 　在觀摩了王艷蘭老師的展示課之后，課題組全體成員當場進行了評課、議課，大家一致認為王老師的課學生動手操作機會多，學生的主體地位得到了較好地落實，數形結合的思想方法在教學中得到了充分的體現。在對第一小組的展示給予充分肯定的同時，老師們也提出了中肯的改進意見，彭慧老師與同組郭冀瑜、賀仔彬老師更是深入研摩該課。12月12日，在反復修正教學設計、修改課件之后，彭慧老師給五(5)班同學帶來了一堂精彩的數學課。這節課，彭老師從猜謎語切入，她采用了王艷蘭老師課中的主要環節，但各環節銜接更自然，學生對數形結合理解得更到位，時間把控更精細，教師的引導角色及學生的主體地位詮釋得恰到好處。整堂課，彭老師化抽象為具體，用圖形來代替文字使數量關系變得一目了然，把學生帶入思考、探究的天地，為學生提供了充分的動手操作、獨立思考、合作交流的機會，學生學習的積極主動性大幅提升。 　　研修課堂精彩紛呈，研學之路苦樂相伴。通過這次研討活動，大家對如何將抽象的數學語言與直觀的圖形語言結合起來, 借助形的生動和直觀性來闡明數之間的聯系，使抽象思維和形象思維相結合有了更深的認知，對課題的研究及教師的教學水平有很大的提升。課題自立項以來，課題組成員團結協作，認真鉆研，按照預定研究方案，扎實開展了一系列研究活動并取得了良好成效。相信我們課題組在所有成員的共同努力下，在運用數形結合解決問題的探討之路上一定能行穩致遠。 撰稿人:郭冀瑜審核人:賀玉蘭，劉慧芳